POR UM ENSINO DE MATEMÁTICA CRÍTICO E MULTICOR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19031

Palavras-chave:

Ensino, Aprendizagem, Educação matemática crítica

Resumo

Este artigo discute a relevância de pensar um ensino crítico da matemática para a formação do sujeito. É um estudo bibliográfico, com abordagem qualitativa (Gil, 2022) que objetiva discutir a aprendizagem das crianças, por meio da criticidade no ensino de matemática, à luz de Skovsmose (2014) e da narrativa literária A cor da matemática, de Elis Santana (2021). A análise interpretativa (Severino, 2016) subsidiou a reflexão acerca dos dados construídos. Aprender matemática numa perspectiva crítica e interdisciplinar é um caminho promissor ao aprendizado e contribui para o rompimento de estigmas difundidos socialmente e que, por vezes, responsabiliza essa área do saber pelo fracasso escolar.

Biografia do Autor

Míria Helen de Souza Andrade, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestra em Educação pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Ensino/UERN/UFERSA/IFRN. Professora titular da Faculdade de Educação da UERN. Coordenadora do Programa PIBID da Faculdade de Educação/UERN.

Marcelo Bezerra de Morais, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutor em Educação Matemática (PPGEM - Unesp). Professor adjunto da Faculdade de Educação da Univesidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) e docente permanente dos Programas de Pós-Graduação em Ensino (PosEnsino - UERN/UFERSA/IFRN), Educação (PosEduc - UERN) e Educação (PPE - UEM).

Referências

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SKOVSMOSE, Ole. Um convite à Educação Matemática Crítica. Trad. Orlando de Andrade Figueiredo – Campinas, SP: Papirus, 2014.

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Publicado

07-02-2026

Como Citar

ANDRADE, Míria Helen de Souza, MORAIS, Marcelo Bezerra de. POR UM ENSINO DE MATEMÁTICA CRÍTICO E MULTICOR. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, v. 11, n. 1, p. 1–15, 2026. Disponível em: . Acesso em: 12 fev. 2026.

Edição

v. 11 n. 1 (2026): Fluxo Contínuo: Tema Livre

Seção

Artigos