PIRP EN HISTORIA: CLASE-TALLER COMO UN MOMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19030Palabras clave:
Enseñanza, Historia, Taller, Formación DocenteResumen
El texto es una reflexión sobre una de las actividades realizadas, como becarios, en el marco del Programa Institucional de Residencia Pedagógica (PIRP/CAPES), subproyecto de la carrera de Historia de la Facultad de Filosofía Dom Aureliano Matos / Universidad Estatal de Ceará (Fafidam/Uece), desarrollado entre octubre de 2022 y enero de 2024. El recorte analizado fue una experiencia de regencia, específicamente una clase-taller en un grupo de 9.º año. El enfoque metodológico adoptado fue cualitativo, centrado en la práctica reflexiva y crítica en el proceso de construcción de la regencia, con énfasis en la observación participante, la planificación colaborativa y el análisis de la práctica docente. El texto se enfoca en aspectos teórico-metodológicos articulados con las vivencias de la pasante-becaria en el contexto escolar, entendidas como un acto esencialmente investigativo y determinante en la formación del profesorado, fundamental en el área de Historia. Cada intervención durante la práctica también implica elecciones y motivaciones propias de quienes realizan la pasantía, como la selección de temáticas tales como las mujeres y el movimiento feminista como contenidos posibles de la enseñanza de la Historia.
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