CHEGOU O MOMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O QUE DIZEM OS ESTAGIÁRIOS?
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19040Palavras-chave:
Disciplinas pedagógicas, Prática docente, Desempenho profissionalResumo
O Estágio Supervisionado é uma das disciplinas dos cursos de licenciatura que possibilita vivências ao futuro professor na sua formação. Este estudo objetivou registrar a percepção dos estagiários de um curso de licenciatura sobre as condições para o desenvolvimento das atividades durante as quatro disciplinas de Estágio Supervisionado (ESEF e 3 ESEM). A pesquisa exploratória e descritiva fez uso de questionário semiestruturado aplicado a 40 voluntários dos períodos diurno e noturno. A idade dos estagiários está entre os 20 e 39 anos, sendo 32 (80%) mulheres. Nos resultados obtidos, apresentamos algumas recomendações: 1) antecipação do início do estágio somente com a etapa de observação em sala de aula; 2) redução do número de estágios no ensino médio; sendo dois para o ensino fundamental e dois para o ensino médio e 3) incluir como pré-requisitos, para cursar a disciplina de estágio I, mais disciplinas da dimensão pedagógica quanto de conteúdos específicos.
Referências
ALMEIDA, Thalyta Maria dos Santos; ROCHA, Josefa Eleusa da. O Estágio Supervisionado como ferramenta incentivadora na formação do professor de ciências: um relato de experiência. Diversitas Journal, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 128–137, 2024. Disponível em: https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2773. Acesso em: 21 ago. 2025.
ÁVILA, Rebeca Contrera; PORTES, Écio Antônio. Notas sobre a mulher contemporânea no ensino superior. Mal-Estar e Sociedade, Barbacena, v. 2, n. 2, p. 91-106, jun. 2009. Disponível em: https://revista.uemg.br/gtic-malestar/article/view/13/41. Acesso em: 12 fev. 2019.
BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual de orientação: estágio supervisionado. 2. ed. rev. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução n.º 2 de 1 de julho de 2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior, cursos de licenciatura e para formação continuada.
BRASIL, Lei N° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Os estágios nos cursos de licenciatura. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013b.
CARVALHO, Saulo. O estágio supervisionado da teoria à prática: reflexões a respeito da epistemologia da prática e estágio como pesquisa à luz da pedagogia histórico-crítica. Revista HISTEDBROnline, Campinas-SP, n. 52, p. 321-339, set. 2013a. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640245. Acesso em: 12 abr. 2023.
CASTOLDI, Rafael; POLINARSKI, Celso Aparecido. Considerações sobre o estágio supervisionado por alunos licenciandos em Ciências Biológicas. In: VII Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências (VII ENPEC), Florianópolis, 2009. Anais do VII ENPEC, Belo Horizonte: ABRAPEC, 2009.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. A prática como componente curricular na formação de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, p. 83-103, jan./abr. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/mHNZmT8cBMhtLWyJqYFvmrF. Acesso em: 23 fev. 2019.
DURÉ, Ravi Cajú; ANDRADE, Maria José Dias de; ABÍLIO, Francisco José Pegado. A Identificação Profissional em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas: Quem Quer Ser um Professor?. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], p. 1–27, 2023. Disponível em: https://periodicos-des.cecom.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/46357. Acesso em: 22 ago. 2025.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. São Paulo: Editora Olho D’Água, 1997.
GATTI, Bernardete Angelina; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo de Afonso; GIMENES, Nelson Antonio Simões; FERRAGUT, Laurizete. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). São Paulo: Fundação Carlos Chagas / Secretaria de Educação Profissional – MEC, 2014.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
JANUÁRIO, Gilberto. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a prática pedagógica do professor. In: Seminário de história e investigações de/em aulas de matemática (shiam), 2., 2008, Campinas. Anais. Campinas: GdS/FE-Unicamp, 2008. v. único. p. 1–8.
KULCSAR, Rosa. O estágio supervisionado como atividade integradora. In: FAZENDA, I. C. A. et al; PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1991. p. 63- 74.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MUNHOZ, Estella Maria Bortoncello; MASSOLA, Ivone; CITOLIN, Cristina Bohn. Relato de regência no Ensino Fundamental: o estágio supervisionado e a docência compartilhada como instrumento de formação docente. LinguaTec, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 210–223, 2022. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/LinguaTec/article/view/5700. Acesso em: 22 ago. 2025.
OLIVEIRA, Amurabi; BARBOSA, Vilma Soares Lima. Formação de professores em ciências sociais: desafios e possibilidades a partir do Estágio e do PIBID. Revista Eletrônica Inter-Legere, Barbacena, v. 1, n. 13, p. 140–162, jul.–dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/interlegere/article/view/4169/3403. Acesso em: 05 abr. 2019.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
RECHE, Bruna Donato; TUMA, Magda Madalena. Estágio e interdisciplinaridade: possibilidades para a formação docente no estágio curricular nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Eletrônica Pro-Docência/UEL, v. 4, n. 1, jul.-dez. 2013. Disponível em: https://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/Volume4/TEXTO%2001-P.03-14.pdf?utm_source=chatgpt.com. Acesso em: 05 mai. 2018.
RODRIGUES, Marcos Antônio; TEIXEIRA, Fernanda Marques. Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 18, n. 55, p. 1009–1034, out./dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n55/11.pdf Acesso em: 03 abr. 2019.
SANTOS, Ilnara de Jesus; ALMEIDA, Maisa Sousa. Relatos de uma experiência: mitos e verdades do estágio supervisionado na formação docente do curso de pedagogia. 2016. In: 9º Encontro de Formação de Professores (ENFOPE), Aracaju, Anais. 2016.
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Científica Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson – UNAR, Araras, v. 7, n. 1, p. 1–12, 2013. Disponível em: http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_p ratica_estagio.pdf. Acesso em: 02 abr. 2019.
SIERRA-RAMÍREZ, Nancy Mireya; JESUS, Carolina Agostinho de. Desenvolvimento de habilidades e competências obtidas no exercício da docência. Cadernos do GPOSSHE On-line, [S. l.], v. 8, n. 2, 2025. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/14413. Acesso em: 16 out. 2025.
SOUSA, Luana Mateus de; INDJAI, Sira; MARTINS, Elcimar Simão. Formação inicial de docentes de biologia: limites e possibilidades do Estágio Supervisionado no ensino médio. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, Fortaleza, v. 2, n. 2, p. 01-12, 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3668. Acesso em: 22 ago. 2025.
TEIXEIRA, Elisângela Lucas; TORRES, Cícero Magérbio Gomes. O Estágio Supervisionado na Formação de Professores de Ciências e Biologia. Revista Interdisciplinar Encontro das Ciências (RIEC), v. 7, n. 2, p. 28 jun. 2024. Disponível em: https://riec.univs.edu.br/index.php/riec/article/view/446. Acesso em: 21 ago. 2025.
