PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES SOBRE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS ANOS INICIAIS
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19029Palavras-chave:
Alfabetização Científica, BNCC, Percepções de professores, Escolas públicasResumo
Este estudo investigou as percepções e práticas pedagógicas de professores dos Anos Iniciais em relação à Alfabetização Científica (AC) no ensino de Ciências, à luz da BNCC, com o objetivo de compreender como concebem a AC e como implementam estratégias para promovê-la. De abordagem qualitativa, exploratória e bibliográfica, realizou-se estudo de campo em escolas públicas de Mossoró-RN; os dados foram coletados por questionário on-line com questões abertas e analisados por Análise de Conteúdo. Identificaram-se categorias relativas a concepções e práticas e uma síntese integrada de desafios e necessidades. Entre os principais desafios, destacam-se escassez de recursos, lacunas na formação específica e tempo curricular limitado. Os resultados apontam para a necessidade de formações continuadas de caráter prático, infraestrutura básica e tempo pedagógico protegido, reforçando a importância de políticas públicas que sustentem práticas pedagógicas investigativas e contextualizadas e aproximem o ensino de Ciências das diretrizes da BNCC.
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