CURSOS DE PEDAGOGÍA EN LA AMAZONÍA BRASILEÑA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29280/rappge.v11i3.19446

Palabras clave:

Curso de Pedagogia, Amazônia brasileira, Pedagogia Crítica

Resumen

La identidad formativa que asumen los programas de Pedagogía se sitúa en el centro de debates históricos y contemporáneos. En este contexto, coexisten y compiten diversas concepciones, en ocasiones antagónicas, de la Pedagogía y de su papel en la praxis social de la educación. Este ensayo teórico y empírico, resultado de una investigación posdoctoral, se inserta en dicho debate al problematizar cómo los Proyectos Pedagógicos de los programas de Licenciatura en Pedagogía, en el contexto de la Amazonía brasileña, se vinculan y se comprometen —o no— con los contextos sociohistóricos y culturales en los que se desarrollan. El análisis cuestiona el potencial crítico de la formación de pedagogos para enfrentar las condiciones históricas de explotación que marcan la región amazónica. El estudio se fundamenta en la Pedagogía Crítica como epistemología y perspectiva emancipadora, apoyándose en aportes teóricos de autores como Schmied-Kowarzik, Pimenta, Libâneo, Franco y Saviani. Desde un enfoque metodológico crítico-dialéctico, se realiza un análisis de contenido de nueve Proyectos Pedagógicos de Curso pertenecientes a universidades públicas federales ubicadas en la Amazonía brasileña. Los resultados indican que los programas de Pedagogía analizados no comparten una identidad regional, ya que el contexto amazónico es omitido o abordado de forma mínima en componentes curriculares aislados. Predomina una concepción técnico-pragmática de la Pedagogía, centrada principalmente en la docencia. Finalmente, se destaca la necesidad de revisar los proyectos, con el fin de articularlos de manera orgánica con las realidades sociales e históricas para las cuales se construyen dichas formaciones

Biografía del autor/a

Thaiany Guedes da Silva, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Pesquisadora licenciada em Pedagogia pela UEA (Universidade do Estado do Amazonas); Mestra em Educação do PPGE - UNESP (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho) e doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora Adjunta do Departamento e Métodos e Técnicas da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas. Vice líder do grupo Educação do Campo, Currículo e Formação de Professores na Amazônia (GPECAM). Membro do Grupo de Pesquisa Laboratório de Formação de Professores para o Desenvolvimento Metacognitivo-crítico - LaDeM. Atuou como Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia (Matutino) da Faced (UFAM) 2021-2023. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. Dedica-se ao estudo da formação inicial e contínua de professores e pedagogos, visando o desenvolvimento cognitivo crítico; Atualmente se dedica ao projeto de pós doutorado "Cursos de Licenciatura em Pedagogia: concepções epistemológicas e de formação dos pedagogos/as e professores/as no contexto da Amazônia brasileira" desenvolvido junto ao Gepefe-USP, supervisionado pela Profa Dra Selma Garrido Pimenta, com bolsa de apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo.

Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo (USP)

Professora Titular (aposentada) Sênior - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - USP Graduada em Pedagogia (1965), Especialização em Orientação Educacional (1967) e em Pesquisa Educacional (1967); Mestrado (1979) e Doutorado (1985) em Educação (Filosofia) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP. É Livre - Docente em Didática (1993), pela Faculdade de Educação da USP - Universidade de São Paulo. Realizou estágios de estudos e pesquisas em universidades na França, Portugal, Espanha e México, no período de 1994 a 2009. Foi Professora Associada na PUCSP (1974 a 1988) e Professora Titular na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo USP (1989 a 2013), na qual coordena (em parceria) o GEPEFE - "Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador", junto ao Programa de Pós Graduação em Educação (desde1989). Coordenou o Programa de Pós Graduação em Educação na FE-USP (1997/99). Exerceu os cargos de Diretora eleita da FE-USP (2002 - 2005) de Pró Reitora de Graduação da USP (2006 - 2009). Atuou como Professora Assistente no Programa de Pós Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Católica de Santos (2015 - 2022). Coordena o Grupo de Pesquisa "Pedagogia Universitária". É Membro do GT Didática da ANPEd - Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação (desde 1982), do qual foi coordenadora (1996 - 1999) e membro do Comitê Científico da ANPEd/CAPES no Comitê de Avaliação da área de Educação (2001-2003). É associada e fundadora da ANDIPE - Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino, da qual foi vice-presidente (2018 - 2022). É membro da RedPed - Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia. Coordena a Coleção Docência em Formação junto à Cortez Editora, SP, desde 2002. Publicou inúmeros livros, capítulos e artigos em periódicos nacionais e de outros países (México, Argentina, Colômbia, Chile, Espanha, França, Portugal, Inglaterra). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Pedagogia - campo epistemológico, de formação e de práxis; Didática; Formação de Professores; e Pesquisa em Educação. As pesquisas mais recentes são no campo da Pedagogia Universitária e Docência no Ensino Superior. Ingressou no quadro de pesquisadores iniciantes do CNPq em 1993, no qual permaneceu durante 22 anos na categoria de pesquisadora A1, e desde 2021 é Pesquisadora Sênior do CNPq.sgpiment@usp.br

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Publicado

2026-03-23

Cómo citar

SILVA, Thaiany Guedes da, PIMENTA, Selma Garrido. CURSOS DE PEDAGOGÍA EN LA AMAZONÍA BRASILEÑA. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, vol. 11, n.º 3, p. 1–18, 2026. Disponível em: . Acesso em: 25 mar. 2026.

Número

Vol. 11 Núm. 3 (2026): Dossiê Revista Amazônida: 30 anos debatendo educação

Sección

Artigos