CURRÍCULO DA EJA NO MUNICÍPIO DE SALVADOR: PROPOSIÇÕES PARA PROMOÇÃO DO LETRAMENTO INFORMACIONAL NA CULTURA DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.17800Palavras-chave:
Letramento informacional, Educação de jovens e adultos, Currículo, Cultura digital.Resumo
Este artigo apresenta um recorte teórico e analítico de uma pesquisa de doutorado em andamento, cujo objetivo é analisar os aspectos constitutivos do currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Salvador, visando compreender os desafios e as possibilidades para a promoção do letramento informacional aos sujeitos da EJA no contexto da cultura digital. A investigação adota uma abordagem epistemológica crítico-dialética, fundamentada em Paulo Freire, e realiza-se por meio de uma pesquisa documental. O corpus da análise é composto pela matriz curricular do segundo segmento da EJA (EJA II) e pelos documentos denominados Saberes da EJA (Tempos de Aprendizagem IV e V), vigentes na rede municipal de ensino. A partir de uma revisão teórica e da construção de um instrumento avaliativo, foram definidas quatro categorias para análise: necessidade e acesso à informação; análise e avaliação da informação; uso ético e legal da informação; e comunicação da informação. Os resultados apontam para a presença incipiente dessas categorias no currículo analisado, revelando a ausência de diretrizes sistemáticas que estimulem o desenvolvimento das competências informacionais. Conclui-se que a estrutura curricular vigente limita o enfrentamento das demandas contemporâneas impostas pela cultura digital e compromete a promoção de práticas pedagógicas que potencializem a autoria, o pensamento crítico e o uso consciente da informação na EJA.
Referências
ARROYO, Miguel. Passageiros da noite - Do trabalho para a EJA: itinerários pelo direito a uma vida justa. 1. ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
BORGES, Jussara. Competências Infocomunicacionais: estrutura conceitual e indicadores de avaliação. Inf. & Soc.:Est., João Pessoa, v. 28, n. 1, p. 123-140, jan./abr. 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 set. 2022.
BRASIL. Ministério Público do Estado da Bahia. Informação Técnica nº 04 de 15 de dezembro de 2022. Considerações técnico-jurídicas acerca da oferta da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Estado da Bahia. Brasília: DF: Ministério Público, 15 de dezembro, 2022. Disponível em: https://share.google/uaPWTGEeCJqO4Hu8F. Acesso em: 27 set. 2024
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em: 10 out. 2016.
COSTA, Cláudia Borges; MACHADO, Maria Margarida. Políticas públicas e educação de jovens e adultos no Brasil. São Paulo: Cortez, 2018.
DEMO, Pedro. Alfabetizações: desafios da nova mídia. Ensaio: Aval. Pol. Pública. Educ., Rio de Janeiro, v. 15, n. 57, p. 543-564, out./dez. 2007.
DUDZIAK, Elisabeth. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 1, p. 23-35, jan./abr. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ci/a/xDBTqDKvmcsvMnmwLWprjmG/?lang=pt. Acesso em: 10 set. 2018.
FERNÁNDEZ-VILLAVICENCIO, Nieves González. Alfabetización para una cultura social, digital, mediática y en red. Rev. Esp. Doc. Cient., N.º Monográfico, p. 17-45, 2012.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. Tradução de Kátia de Mello e silva. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1989.
FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Educar com a mídia: novos diálogos sobre a educação. 2ª. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2021.
GADOTTI, Moacir. Los aportes de Paulo Freire a la pedagogia crítica. Revista Educación, Costa Rica, 2002, p. 51 - 60.
GADOTTI, Moacir. Educação de jovens e adultos: correntes e tendências. In: GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José Eustáquio. (org.). Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. [livro eletrônico] 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2021. p. 34-48.
GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias. Manual do Letramento Informacional: saber buscar e usar a informação. Brasília: FCI/UNB, 2020. 384 p.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Tradução de Ernani F. da Fonseca Rosa. 3ª ed. Porto Alegre: Penso, 2017.
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Tradução de Attílio Brunetta. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Currículo, cultura e sociedade. Tradução de Maria Aparecida Baptista. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2002, p. 7-38.
NONATO, Emanuel do Rosário Santos; CAVALCANTE, Társio Ribeiro. Cultura digital, ensino remoto emergencial e formação continuada de professores da educação básica: as lições da pandemia da Covid-19. Rev. FAEEBA, Salvador, v. 31, n. 65, p. 19-41, jan./mar. 2022.
PEREIRA, Antônio. Os novos sujeitos da EJA e da educação social: as pessoas em situação de vulnerabilidade social. XII Congresso Nacional de Educação. 2015, p. 31960- 31977. ISSN 2176-1396.
PEREIRA, Deise Mara Leite de Souza. Análise do Projeto Político Pedagógico da Educação de Jovens e Adultos no Município de Salvador/Bahia: um discurso dialógico? Dissertação (Mestrado em Educação de Jovens e Adultos) - Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, 2019.
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Cortez, 1982.
RUEDIGER, Marco Aurélio; GRASSI, Amaro. Diretoria de análise de políticas públicas. Desinformação na era digital: amplificações e panorama das Eleições 2018. Rio de Janeiro: FGV, 2018. Disponível em: https://repositorio.fgv.br/items/d607626c-381c-46f1-b0d3-84f238120d26. Acesso em: 20 fev. 2020.
SALES, Mary Valda; MOREIRA, José António Marques; RANGEL, Márcia. Competências digitais e as demandas da sociedade contemporânea: diagnóstico e potencial para formação de professores do Ensino Superior da Bahia. Série-Estudos, Campo Grande, MS, v. 24, n. 51, p. 89-120, maio/ago. 2019.
SALVADOR. Secretaria Municipal de Educação. Saberes EJA II: Tempo de Aprendizagem IV, Salvador, 2014. Disponível em: https://educacao3.salvador.ba.gov.br/adm/wp-content/uploads/2016/03/EJA-II-TAP-IV.pdf. Acesso em: 13 mar. 2022.
SALVADOR. Secretaria Municipal de Educação. Saberes EJA II: Tempo de Aprendizagem V, Salvador, 2014. Disponível em: https://educacao3.salvador.ba.gov.br/adm/wp-content/uploads/2016/03/EJA-II-TAP-V.pdf. Acesso em: 13 mar. 2022.
SALVADOR. Secretaria Municipal de Educação. Decreto nº 26.298 de 28 de julho de 2015. Aprova o regimento da Secretaria Municipal da Educação - SMED. Salvador, 2015. Disponível em: http://leismunicipa.is/pmfou. Acesso em: 13 mar. 2022.
SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2003.
SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristóvão Domingos; GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, Ano I, nº I, 2009.
SANTOS, Keyla Sousa. Promoção de competências infocomunicacionais: uma experiência com estudantes de ensino médio. 2018. Dissertação (Mestrado) – Mestrado em Ciência da Informação, Universidade Federal da Bahia, Instituto de Ciência da Informação. Salvador, 2018.
UNESCO. Terceiro relatório global sobre aprendizagem e educação de adultos. Brasília, 2016. Disponível em: https://share.google/931zLSrcCkcxzTizZ. Acesso em: 18 mar. 2022.
UNESCO. Quarto relatório global sobre aprendizagem e educação de adultos: não deixar ninguém para trás; participação, equidade e inclusão. Brasília: UNESCO, 2020. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374407. Acesso em: 18 mar. 2022.
