INCLUSÃO DE ALUNOS DEFICIENTES AUDITIVOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

RETRATOS DE UMA REALIDADE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MANAUS

Autores

  • Narciso Passos de Freitas Universidade Federal do Amazonas
  • Maria Jussara Sodré da Costa

Resumo

O presente artigo discorre sobre o processo de inclusão de alunos deficientes auditivos no 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do Município de Manaus. Em sua trajetória o estudo ressalta a necessidade da formação continuada do corpo docente da escola em estar preparado para receber alunos com esse tipo de deficiência, visto que hoje a Inclusão é um tema em discussão devido ao desafio que o representa. Para sistematização desta pesquisa, lançamos mão por meio de um levantamento bibliográfico apoiado numa abordagem de natureza qualitativa, a qual deu ênfase à descrição dos fenômenos estudados. Os sujeitos de nossa pesquisa envolveram 01 (uma) pedagoga e 01 (uma) professora, agregando-se para a coleta de dados a aplicação da técnica da entrevista semiestruturada, a fim de elucidar as dúvidas recorrentes ao nosso problema de pesquisa. O estudo apontou que nem a Secretaria Municipal de Educação tem políticas públicas permanentes voltadas para o trabalho com alunos com deficiência auditiva, assim como os professores nela lotados, não possuem conhecimento e nem tão pouco habilidade para trabalharem LIBRAS no contexto de suas aulas, urgindo a necessidade de se trabalhar a educação de surdos na perspectiva da Educação Inclusiva.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Narciso Passos de Freitas, Universidade Federal do Amazonas

Graduado em Licenciatura Plena em História pela Universidade Nilton Lins (UNL); Docente da Disciplina de História na Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Amazonas (SEDUC – AM); Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante (FAVENI); Especialista em História e Cultura Afro-Brasileira pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante (FAVENI); Especializando em Antropologia pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante (FAVENI);  Mestrando em História na linha de Migração, Trabalho e Movimentos Sociais na Amazônia pelo Programa de Pós-graduação em História da Universidade Federal do Amazonas (PPGH – UFAM); Membro da Equipe Editorial da Canoa do Tempo - Revista do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Amazonas (UFAM); Vinculado ao Laboratório de História da Imprensa no Amazonas; Tem experiência na área de Pesquisa, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino, Gênero, Arte, Igualdade Social, Amazônia e História da Religião.

Downloads

Publicado

2021-03-10

Edição

v. 4 n. 2 (2020): "ENSINO DE HISTÓRIA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COMO REFLEXÃO PARA A PESQUISA"

Seção

Dossiê Temático