Los POSIBLES APORTES DE ESTRATEGIAS QUE APUNTEN A CUESTIONES SOCIOCIENTÍFICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA TERMODINÁMICA: DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON PROMOCIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v10i1.16126Palabras clave:
Termodinámica; aprendizaje; enseñanza; físicaResumen
Este estudio investiga la validez de una propuesta de enseñanza con un enfoque CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente) utilizando cuestiones sociocientíficas (CSC) para promover la Alfabetización Científica y Tecnológica (ACT). La investigación cualitativa se realizó con una clase de 2º año de secundaria en una escuela pública de Curitiba, Paraná, totalizando doce horas de clase en doce encuentros de septiembre a noviembre. La pregunta de investigación fue: ¿Cuáles son las potencialidades y adversidades de una estrategia de enseñanza centrada en CTSA para la enseñanza de la termodinámica utilizando CSC, con vistas a la ACT? El objetivo fue analizar estas potencialidades y adversidades, con énfasis en la energía térmica. Los datos se recolectaron mediante entrevistas semiestructuradas y grabaciones de los encuentros. Los participantes crearon mapas conceptuales basados en CSE, que sirvieron como base para un juego de rompecabezas pedagógico. El análisis de los datos siguió la metodología de Laurence Bardin. La propuesta tuvo como objetivo potenciar las habilidades de argumentación de los estudiantes, guiándolos a la comprensión de conceptos de Física a través de CSC enfocados en energía térmica, discutiendo la importancia de la energía, las plantas termoeléctricas, los impactos ambientales, la crisis de Ucrania y las fuentes de energía alternativas. El producto educativo resultante fue una secuencia didáctica para promover ACT. Los datos indican que esta secuencia contribuyó al desarrollo de habilidades como análisis, síntesis, comparación y percepción de relaciones espaciales, además de enseñar a los estudiantes a completar actividades. Esto resultó en un mayor dinamismo en la asimilación de conocimientos, alineados con ACT y la comprensión del mundo, lo que permite elecciones más conscientes.
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