RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: METODOLOGIAS DE ENSINO APLICADAS AOS ESPORTES COLETIVOS.

Autores

  • Rayandra Michilles dos Santos Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).
  • Vitória Beatriz Rodrigues de Figueiredo Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).
  • Ana Beatriz de Oliveira Ferreira Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).
  • Fernanda da Costa Batista Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).
  • Fabiano Araújo Negreiros Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).
  • Antônio Mário Galvão Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).
  • Kemel José Fonseca Barbosa Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).
  • Ivan de Jesus Ferreira Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Resumo

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: METODOLOGIAS DE ENSINO APLICADAS AOS ESPORTES COLETIVOS

RESUMO
Este estudo analisou criticamente as metodologias de ensino aplicadas aos esportes coletivos no contexto do Estágio Supervisionado em Educação Física, buscando compreender como diferentes estratégias pedagógicas influenciam a aprendizagem técnico-tática, a cooperação e a participação dos estudantes. Trata-se de uma revisão integrativa conduzida em bases nacionais e internacionais, contemplando publicações de 2020 a 2025, selecionadas mediante critérios estruturados pelo acrônimo PICo. Dez estudos atenderam aos critérios de inclusão. A análise revelou predominância de metodologias centradas em jogos reduzidos, progressões técnicotáticas, feedback contínuo e práticas reflexivas, as quais demonstraram maior potencial para promover compreensão da lógica do jogo, tomada de decisão e engajamento coletivo. Os achados também evidenciam que o estágio supervisionado constitui ambiente decisivo para construção da autonomia pedagógica, fortalecimento da identidade profissional e articulação efetiva entre teoria e prática. Conclui-se que metodologias ativas e situadas são fundamentais para qualificar o ensino dos esportes coletivos, devendo ser incorporadas de forma sistemática à formação inicial em Educação Física.


Palavras-chave: Esportes coletivos; Estratégias pedagógicas; Formação profissional; Estágio supervisionado; Aprendizagem situada.

 

SUPERVISED INTERNSHIP REPORT IN PHYSICAL EDUCATION: TEACHING METHODOLOGIES APPLIED TO TEAM SPORTS


ABSTRACT
This study critically analyzed the teaching methodologies applied to team sports in the context of Supervised Internship in Physical Education, seeking to understand how different pedagogical strategies influence technical-tactical learning, cooperation, and student
participation. This is an integrative review conducted in national and international databases, encompassing publications from 2020 to 2025, selected according to criteria structured by the PICo acronym. Ten studies met the inclusion criteria. The analysis revealed a predominance of methodologies centered on small-sided games, technical-tactical progressions, continuous feedback, and reflective practices, which demonstrated greater potential to promote understanding of game logic, decision-making, and collective engagement. The findings also show that the supervised internship constitutes a decisive environment for the construction of pedagogical autonomy, strengthening of professional identity, and effective articulation between theory and practice. It is concluded that active and situated methodologies are fundamental to qualifying the teaching of team sports and should be systematically incorporated into initial training in Physical Education.


Keywords: Team sports; Pedagogical strategies; Professional training; Supervised internship; Situated learning.

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Biografia do Autor

Rayandra Michilles dos Santos, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Vitória Beatriz Rodrigues de Figueiredo, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Ana Beatriz de Oliveira Ferreira, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Fernanda da Costa Batista, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF).

Fabiano Araújo Negreiros, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Antônio Mário Galvão, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Kemel José Fonseca Barbosa, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Ivan de Jesus Ferreira, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF); Grupo de Pesquisa em Biodinâmica do Movimento Humano; Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aptidão Física (LEPAFI).

Fonte: Rayandra Michilles dos Santos (2025).

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Publicado

2025-12-22

Edição

v. 56 n. 50 (2025): EDITORIAL DO BIUS DE DEZEMBRO/2025 v.56 N.º: 50 ISSN: 2176-9141

Seção

Artigo Original