MITOS Y REALIDADES SOBRE ALTAS HABILIDADES / REGALOS: LA VISIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FUNDAMENTAL II

Autores/as

  • Cleber Gimenes Freitas Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Palabras clave:

Altas Habilidades/Superdotação. Professores. Mitos.

Resumen

Este estudio investigó los mitos sobre las Altas Habilidades / Dotización (AH / SD) que impregnan el pensamiento de los maestros de primaria en una escuela en el estado de São Paulo, ubicado en el lado este de la ciudad de São Paulo. Dieciséis docentes participaron en la investigación, dos de cada asignatura. A través de un cuestionario sobre los mitos que rodean a HA / SD y sobre la capacitación académica y la experiencia profesional de los maestros, se descubrió que algunas creencias erróneas aún pueblan el pensamiento de los maestros sobre los estudiantes con HA / SD. La mayoría de los maestros todavía creen que AH / SD es una característica que depende exclusivamente de estímulos ambientales, que los estudiantes con dones artísticos no necesitan estimulación tanto como aquellos con altas habilidades matemáticas o de lenguaje, que los estudiantes con AH / SD no necesitan cuidados especiales y se desempeñan bien en todas las materias escolares. El estudio también señaló la precariedad con la que el tema relacionado con AH / SD y la educación especial en general se aborda tanto en los cursos de capacitación inicial de maestros como en las horas colectivas de la escuela.

Publicado

2020-02-19

Cómo citar

Freitas, C. G. (2020). MITOS Y REALIDADES SOBRE ALTAS HABILIDADES / REGALOS: LA VISIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FUNDAMENTAL II. Revista Electrónica Investigación Y Práctica En Educación Inclusiva, 3(5). Recuperado a partir de https://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/6416

Número

Vol. 3 Núm. 5 (2020): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (Fluxo Contínuo)

Sección

Relatos de Pesquisa

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