PSICOLOGÍA E INCLUSIÓN SOCIAL DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD: EL DESEMPEÑO DEL PSICÓLOGO EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Palabras clave:
Psicología Educación inclusiva. Educación.Resumen
En los últimos años hemos seguido la creciente preocupación de la psicología con la educación. Por lo tanto, el papel del psicólogo escolar / educativo, en el campo de la educación, se resume en múltiples trabajos, desde la realización de investigaciones, diagnósticos e intervenciones preventivas en grupos e individualmente. En este sentido, el objetivo de este estudio es identificar cómo trabaja el psicólogo escolar en el contexto de la educación inclusiva en una ciudad del interior de Minas Gerais. Por lo tanto, llevamos a cabo una investigación de campo con cinco psicólogos que trabajan dentro del alcance escolar del sistema escolar municipal. Los psicólogos respondieron un cuestionario estructurado que abordaba el papel del psicólogo en la educación inclusiva, así como sus formas de acción. En el análisis de los datos, describimos y discutimos el material empírico recogido a través de las entrevistas y finalmente, en las consideraciones finales, destacamos las contribuciones de la psicología escolar a la inclusión de personas con discapacidad en las escuelas, lo que indica que el trabajo de este profesional debe abarcar desde estudiantes, miembros de la familia, incluso el equipo escolar.
Descargas
Citas
HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na Sociologia. 5a edição. Petrópolis: Vozes, 1997;
LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa. 3a edição. São Paulo: Editora Atlas, 1996.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Os direitos autorais são cedidos à Revista Eletrônica Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva.
Declaramos que todos os artigos submetidos ao periódico Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva são originais e não foram enviados para publicação em qualquer outro meio, como um todo ou uma fração. Também declaramos que, depois de ser publicado pela Revista Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (UFAM), um artigo não será submetido a outra revista dentro de duas edições. Depois desta vez, nossa revista transfere os direitos de publicação para os autores, com uma autorização concedida pelo Conselho Editorial.