Ensino que Conta Histórias:
Narrativas Culturais na Construção de um Currículo Multicultural
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Currículo Cultural; Multiculturalismo; Narrativas Culturais; Lendas; Educação Crítica.要旨
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o potencial das narrativas culturais como recurso pedagógico capaz de fortalecer uma educação multicultural e crítica, em contraposição à lógica tecnicista que orienta as políticas curriculares centralizadoras, como a vigente Base Nacional Comum Curricular. Fundamentada nos estudos de Candau (2008) e Neira (2020), a pesquisa defende a construção de um currículo cultural que valorize o diálogo entre diferentes identidades e saberes, reconhecendo e enfrentando as relações de poder que produzem desigualdades. Metodologicamente, trata-se de uma revisão integrativa de literatura, com abordagem qualitativa, realizada em artigos publicados entre 2015 e 2025, em língua portuguesa. Os estudos analisados revelam que, embora haja experiências com narrativas regionais, especialmente com lendas amazônicas, essas práticas ainda são pouco incorporadas ao currículo escolar. Conclui-se que o uso de narrativas culturais pode contribuir para uma educação mais plural, inclusiva e emancipatória, comprometida com a valorização das diferenças e com a formação de sujeitos críticos.
