PLANEJAMENTO DE ENSINO, PRODUÇÃO E VEICULAÇÃO DE AULAS COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: ANSEIOS E OLHARES DOS PROFESSORES.
Resumo
PLANEJAMENTO DE ENSINO, PRODUÇÃO E VEICULAÇÃO DE AULAS COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: ANSEIOS E OLHARES DOS PROFESSORES
RESUMO
O artigo, derivado de uma dissertação de mestrado, aborda a importância do planejamento educacional destacando seu papel na estruturação do ensino e no desenvolvimento de aprendizagens significativas. Define o planejamento como um processo que orienta a prática dos professores com base em objetivos, conteúdos, métodos e avaliações. O estudo analisou o planejamento de aulas de Língua Portuguesa para o 9º ano no Programa "Ensino Presencial com Mediação Tecnológica" (EPc/MT), da SEDUC/AM, alinhado à BNCC e ao RCA. Os professores participantes possuem formação em Língua Portuguesa/Letras e atuam colaborativamente com pedagogos. As aulas seguem um cronograma rigoroso, com etapas de validação e roteirização. Apesar disso, houve relatos de dificuldades com as diretrizes curriculares, expectativas parcialmente atendidas e discordâncias com a Assessoria Pedagógica. O EPc/MT utiliza tecnologias para transmitir aulas ao vivo, via satélite, a comunidades remotas, promovendo interatividade entre professores e alunos, e combinando atividades síncronas e assíncronas para garantir o acompanhamento da aprendizagem.
Palavras-chave: Planejamento. Produção de Aulas. Mediação Tecnológica.
LESSON PLANNING, PRODUCTION, AND DELIVERY OF TECHNOLOGY-MEDIATED CLASSES: TEACHERS' ASPIRATIONS AND PERSPECTIVES
ABSTRACT
This article, derived from a master's thesis, addresses the importance of educational planning, highlighting its role in structuring teaching and developing meaningful learning. It defines planning as a process that guides teachers' practice based on objectives, content, methods, and assessments. The study analyzed the lesson planning for 9th-grade Portuguese Language classes in the "In-Person Teaching with Technological Mediation" (EPc/MT) program of SEDUC/AM, aligned with the BNCC (National Common Core Curriculum) and the RCA (Curricular Reference Framework). Participating teachers have training in Portuguese Language/Letters and work collaboratively with pedagogues. Classes follow a rigorous schedule, with validation and scripting stages. Despite this, there were reports of difficulties with the curricular guidelines, partially met expectations, and disagreements with the Pedagogical Advisory Board. The EPc/MT uses technology to transmit live classes via satellite to remote communities, promoting interactivity between teachers and students, and combining synchronous and asynchronous activities to ensure learning monitoring.
Keywords: Planning. Lesson Production.Technological Mediation
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Biografia do Autor
Renan de Cássia Queiroz Lima, Licenciatura Plena em Pedagogia (UNITINS); Pós- graduada em Supervisão Educacional e em Informática na Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM).
Licenciatura Plena em Pedagogia (UNITINS); Pós- graduada em Supervisão Educacional e em
Informática na Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Mestra em Ciências da
Educação pela Universidad Del Norte - PY. E-mail: queirozrenancassia@gmail.com, Endereço para
acesso ao CV: https://lattes.cnpq.br/0712863888894110
Jane Antônia Sales Rocha, Mestra em Letras (UFAM), área de concentração: Estudos da Linguagem, pós-graduada em LIBRAS (Linguagem Brasileira de Sinais) e MBA em Gestão de projetos, Licenciada em Letras - Língua e Literatura Portuguesa (UFAM).
Mestra em Letras (UFAM), área de concentração: Estudos da Linguagem, pós-graduada em LIBRAS
(Linguagem Brasileira de Sinais) e MBA em Gestão de projetos, Licenciada em Letras - Língua e
Literatura Portuguesa (UFAM). Pesquisadora no Grupo de Estudos de Psicologia Cognitiva e no
Grupo de Estudos de Psicologia Transcultural: funcionamento psicológico entre grupos diferentes
etnoculturais na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Líder Prof. Dr. Thomaz Décio Abdalla
Siqueira. Membro Ativo do Grupo de Pesquisa Tecnolinguística, Narrativa e discurso da Universidade
Federal do Amazonas (UFAM), Líder Prof. Dr. Orlando da Silva Azevedo e Prof. Dr. Antônio
Guimarães da Silva Pinto e no Grupo de Estudos da Metáfora e Pesquisas sobre Língua e Literatura de
Expressão Amazônica (GREMPLEXA) da Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Líder Prof.
Dr. Carlos Guedelha. E-mail: janeasragssiz@gmail.com
