O LUGAR DA GRAMÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Resumo

O LUGAR DA GRAMÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

RESUMO
O ensino de gramática ocupa um espaço importante nas aulas de língua portuguesa, embora frequentemente seja percebido pelos estudantes como um conteúdo de difícil compreensão. Este estudo tem como objetivo analisar a recepção do ensino de gramática por alunos do 9o ano do ensino fundamental, bem como compreender a percepção de professores acerca do uso do livro didático no trabalho com esses conteúdos. A pesquisa foi realizada em duas turmas de uma escola pública, envolvendo a aplicação de questionários a estudantes e docentes, além da análise dos conteúdos gramaticais, com ênfase na sintaxe, presentes no livro didático
utilizado nas aulas. Os resultados indicam que a maioria dos alunos demonstra pouco interesse pelas aulas de gramática e relata dificuldades na compreensão dos conteúdos, associando essas dificuldades ao grande número de regras e nomenclaturas. Observou-se ainda baixo hábito de leitura entre os estudantes. A análise sugere a necessidade de práticas pedagógicas que articulem o ensino da gramática às atividades de leitura e produção textual, tornando esse ensino mais significativo no contexto escolar.

Palavras-chave: ensino de gramática; sintaxe; ensino fundamental.

THE PLACE OF GRAMMAR IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING: PERCEPTIONS OF 9TH GRADE STUDENTS AND TEACHERS

ABSTRACT
Grammar teaching occupies an important place in Portuguese language classes, although it is ften perceived by students as difficult to understand. This study aims to analyze the reception of grammar teaching by 9th grade students, as well as to understand teachers' perceptions about the use of textbooks when working with this content. The research was conducted in two classes at a public school, involving the application of questionnaires to students and teachers, as well as the analysis of grammatical content, with an emphasis on syntax, present in the textbook used in class. The results indicate that most students show little interest in grammar classes and report difficulties in understanding the content, associating these difficulties with the large number of rules and nomenclatures. Low reading habits among students were also observed. The analysis suggests the need for pedagogical practices that link the teaching of grammar to reading and writing activities, making this teaching more meaningful in the school context.

Keywords: grammar teaching; syntax; elementary school.