Gestion de classe dans les écoles brésiliennes : actions pédagogiques en contexte social défavorisé

Abstract

Depuis une trentaine d’années les résultats de recherche sur l’indiscipline scolaire au Brésil soulèvent la préoccupation, le besoin de privilégier la gestion de classe appuyée sur les données de recherches fait consensus. Compte tenu du rapport entre le contexte scolaire et social, cet article s’appuie sur un modèle probant en gestion de classe dans le but de connaître et de légitimer les stratégies présentées par 302 enseignants dans 30 écoles en contexte social défavorisé. Les résultats ont montré surtout le besoin d’enseigner dans la formation des enseignants les stratégies préventives validées par la recherche en gestion de classe.