Contribuições da psicologia no enfrentamento ao fracasso escolar

要旨

O fracasso escolar consiste num complexo problema social e envolve diversos fatores que impedem o avançar na seriação dos escolares, onde por muito tempo, as compreensões a essa questão focavam em explicações reducionistas que culpavam o aluno por sua dificuldade de aprendizagem, usando como embasamento os subsídios teóricos fornecidos por uma atuação em Psicologia escolar e educacional elitista e descolada da realidade social e histórica que reforçava as desigualdades sociais. A partir disso, o objetivo desta reflexão é discutir a produção do fracasso escolar e propor alguns posicionamentos ético-políticos para a atuação em Psicologia escolar e educacional no enfrentamento dessa questão em instituições escolares. O texto está dividido em aspectos que definem de forma crítica e multidimensional o fracasso escolar e resgatam um pouco da história da Psicologia escolar e educacional para então refletir sobre como os saberes psicológicos podem adentrar a escola de forma comprometida com a garantia do direito à educação das camadas sociais populares. Longe de pretender encerrar a discussão, proponho uma atuação em Psicologia na escola que considere a multicomplexidade da produção histórica do fracasso escolar, fugindo de reducionismos individualistas psicologizantes, bem como proponho uma atuação articulada com os demais atores da escola, para a desconstrução de concepções cristalizadas sobre as queixas escolares, para que assim, se enfrente o fracasso produzido pelas condições históricas de exclusão social no Brasil.