Revista Ensino de Ciências e Humanidades - Cidadania, Diversidade e Bem Estar- RECH

Sumário

Organizadoras corpo editorial — 2020-05-29

Sumário e ficha catalográfica

Apresentação: Novas contribuições Sobre Ensino, Educação e Humanidades

Organizadoras corpo editorial — 2020-05-29

Esta edição na Revista Ensino de Ciências e Humanidades - Cidadania, Diversidade e Bem Estar- RECH, publica 23 artigos originais inéditos de pesquisadores de diversos contextos nacionais e internacionais redigidos em espanhol e português intitulados:

¿ES LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR UNA PROFESIÓN?

ESTRATÉGIAS DE MUJERES PROFESIONISTAS QUE TRABAJAN EN AMBIENTES MASCULINIZADOS

ROLES DE GÉNERO A PARTIR DE LAS PREFERENCIAS DE JUGUETES EN NIÑOS PEQUEÑOS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO EM SANTARÉM/PARÁ: UM RELATO DE EXPERIENCIA

AUTISMO: O PAPEL DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE NO ACOLHIMENTO E TRATAMENTO INFANTOJUVENIL

DESIGUALDADE SOCIAL E INFORMÁTICA EDUCATIVA, DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CONTEXTO DO MUNICÍPIO DE SANTARÉM – PA

AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO PEDAGÓGICO DOS ALUNOS DA 12ª CLASSE NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA ANTES E DEPOIS DA INTRODUÇÃO DO MODELO DOS EXAMES DE ESCOLHA MÚLTIPLA

O ENSINO DO ASPECTO VERBAL NO CONTEXTO DA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM MOÇAMBIQUE

UM PUXIRUM DE RESISTÊNCIA: A ALEGORIA NA FESTA DO PÁSSARO PAVÃO MISTERIOSO NO MOCAMBO DO ARARI – PARINTINS

O BOI-BUMBÁ DE PARINTINS COMO AGENTE DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO ESTADO DO AMAZONAS

A GESTÃO DO ATENDIMENTO HUMANIZADO À GESTANTE EM MANAUS – AMAZONAS

SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA/PARFOR-SERRINHA-BA: NARRATIVAS DE EGRESSAS SOBRE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Inclui também 10 trabalhos inéditos apresentados no I Seminário de Educação: Sexualidade, Gênero e Educação e VI Semana de Pedagogia do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente – IEAA, ocorrido entre os dias 07 e 09 de novembro de 2018, com a temática Sexualidade, Gênero e Educação. O evento teve o objetivo possibilitar a produção do conhecimento e reflexão de estudantes e profissionais, em especial da educação, nos temas relacionados às questões de Gênero e Sexualidade presentes na mídia e especialmente no contexto escolar.

O evento visou promover a divulgação de trabalhos de Pesquisa realizados por estudantes de graduação e pós-graduação do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente bem como estudantes e profissionais de outras instituições. Os artigos aqui apresentados são reflexões de estudantes e profissionais, em especial da educação, sobre temas relacionados às questões de Gênero e Sexualidade e Educação nos diversos contextos sociais, além das questões de gênero. Esta edição também traz textos que discutem temas voltados ao campo educacional permeado pelas questões étnicas e raciais e formação docente.

REPENSANDO A APRENDIZAGEM DAS REACÇÕES QUÍMICA NA 8ª CLASSE: PRESSUPOSTOS E PERSPECTIVAS

VIOLETA BRANCA E YOLANDA MORAZZO: UMA LEITURA COMPARADA

ESTUDANTES NEGROS E NEGRAS NO ENSINO SUPERIOR E A RELAÇÃO COM QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS VIVENCIADAS NA UNIVERSIDADE

CONTEXTO INDÍGENA E ENSINO DIFERENCIADO: POSSIBILITANDO CONHECIMENTOS SIGNIFICATIVOS EM EDUCAÇÃO E SAÚDE

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NUMA RECÍPROCA QUE É VERDADEIRA: LEGISLAÇÃO, PRÁTICA ESCOLAR E FORMAÇÃO DOCENTE

CONSTRUINDO UMA IDENTIDADE ACADÊMICA: REFLEXÃO ACERCA DA MONITORIA NO IEAA/UFAM

A DUBIEDADE DA PROTAGONISTA EM JANE EYRE, DE CHARLOTTE BRONTË

REPRESENTAÇÕES DE MATERNIDADE/PATERNIDADE EM MATERIAIS DIDÁTICOS CONTEMPORÂNEOS: UM ESTUDO A PARTIR DAS QUESTÕES DE GÊNERO

AS MULHERES E OS OUTROS; AS MULHERES E O MUNDO: O FEMINISMO, AS MULHERES E A SOCIEDADE

A SUBVERSÃO FEMININA NA REESCRITA DO MITO DE PENÉLOPE EM A ODISSEIA DE PENÉLOPE, DE MARGARET ATWOOD

SEXUALIDADE E HISTÓRIA: ASPECTOS QUE EMERGEM A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ADOLESCENTE

Neste momento em que as práticas educacionais são impulsionadas por pensamentos políticos que tendem a desconsiderar as diversidades, sejam raciais, étnicas ou de gênero, acreditamos que os artigos aportados neste número da Revista Ensino de Ciências e Humanidades - Cidadania, Diversidade e Bem Estar- RECH possam trazer contribuições relevantes para o fazer pedagógico docente frente a temas tão urgentes. Agradecemos a contribuição dos autores e autoras e boa leitura!

Início do Verão Amazônico em tempos de tempos de quarentena sanitária mundial, maio de 2020.

Dra. Fabiana S. Fernandes Leal - UFAM

Dra. Maria Isabel Alonso Alves – UFAM

Dra. Suely A. do N. Mascarenhas - UFAM

¿Es la Docencia en Educación Media Superior y Superior una Profesión?

José Luis Romero Hernández — 2020-05-29

Dentro del campo laboral, es notoria la designación de “Profesional” al nombramiento que una autoridad universitaria otorga, a quienes han concluido los créditos curriculares y realizado su Servicio Profesional, ( O que éste sea el conducto a través del cual proceda a su examen de titulación) aunado a los requisitos que su reglamento escolar señalen para la réplica de su Tesis (U otra Modalidad de Titulación) para presentar y acreditar su Examen Profesional y obtener el “Título” relativo al área de conocimientos estudiada, que para fines de su ejercicio ante la sociedad, gestionan ante la instancia correspondiente (Dirección General de Profesiones SEP-CDMX) y con ello, obtener la “Cédula Profesional”, cuyo reconocimiento es avalado por el Estado y regulada por la LEY REGLAMENTARIA DEL ARTÍCULO 5o. CONSTITUCIONAL, RELATIVO AL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES EN LA CIUDAD DE MÉXICO y demás normatividad vigente.

Por lo que se puede decir, que todas y cada una de las profesiones, están reglamentadas y reconocidas social y jurídicamente, dentro de las cuales se encuentra el Lic. En Educación Primaria y Secundaria, respectivamente y que ante la sociedad, se reconoce como Profesor o Docente de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria, Física y Normal, solo que para la Educación Media Superior (Bachillerato o equivalente) y Superior, no es el caso, dado que, si bien este profesor es un profesional del área de donde proviene, no lo es como docente de la materia que imparte, cuestión que deriva controversia.

Palabras-clave: Docente, Profesional, Ejercicio Profesional, Educación Media Superior, Educación Superior.

ESTRATÉGIAS DE MUJERES PROFESIONISTAS QUE TRABAJAN EN AMBIENTES MASCULINIZADOS

Débora Fabiana Boeff — 2020-05-29

Este artículo deriva de los resultados obtenidos en una investigación llevada a cabo con un grupo de mujeres ingenieras, insertas en áreas productivas de una tenería (industria curtidora), en la ciudad de León, estado de Guanajuato. Los significados del trabajo para mujeres que trabajan en ambientes masculinizados son marcados por cuestiones de género, ocasionadas por determinismos culturales que definen espacios laborales y profesiones tradicionalmente masculinos. Estos significados, adquiridos en la trayectoria de las ingenieras, conllevan a estrategias que moldean la construcción de su propia identidad de género, como la emulación de comportamientos más masculinos, como formas de adaptación a estos espacios masculinizados. Estas estrategias, muchas veces inconscientes, son formas de encontrar aceptación en el ambiente de trabajo, y de adecuación a estructuras laborales constituidas sobre la segregación laboral, resultante de una cultura social y organizacional en que la figura masculina predomina.

Palabras clave: Ingenieras; Tenería; Género; Significado; Identidad.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO EM SANTARÉM/PARÁ: UM RELATO DE EXPERIENCIA

Jerry Campos Silva — 2020-05-29

O trabalho apresenta as atividades realizadas durante a prática de estágio supervisionado numa escola pública de ensino médio e tem como objetivo descrever as experiências vivenciadas ao longo do Estágio Supervisionado II - Gerenciamento de Laboratório de Informática Educativa e Ensino Médio, do Curso de Licenciatura em Informática Educacional da Universidade Federal do Oeste do Pará. Estas ocorreram no laboratório de Informática da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Almirante Soares Dutra, localizada em Santarém/PA, no período de outubro de 2018 a janeiro de 2019. O ponto de partida foi uma proposta de reorganização do espaço, seguido da observação no laboratório de Informática.

No âmbito didático, foi elaborado um plano de trabalho com os professores da escola, para se definir quais seriam as formas de auxiliar e integrar os recursos tecnológicos nas atividades de regência. Trata-se de uma pesquisa descritiva desenvolvida em três etapas: observação, gerenciamento de laboratório de Informática e regência com as turmas do ensino médio da referida escola. Tendo referencial bibliográfico que aborda a utilização das ferramentas digitais usados no laboratório de Informática para desenvolver atividades com o auxílio uso dos softwares e ferramentas educacionais no ensino aprendizado. Evidenciou-se a importância das TICs no processo de desenvolvimento do ensino aprendizagem de modo a contribuir na construção do conhecimento.

Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Ensino Médio. Laboratório de Informática. Softwares Educacionais.

AUTISMO: O PAPEL DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE NO ACOLHIMENTO E TRATAMENTO INFANTOJUVENIL

Alriane de Souza Holanda — 2020-05-29

O autismo caracteriza-se pelo desenvolvimento atípico das linguagens e comunicação, meio social e emocional, além de apresentar interesses e atividades circunscritas. O artigo trata de uma revisão literária e versa sobre o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista em crianças, o acolhimento oferecido à família e ao tratamento multidisciplinar oferecidos pelo SUS – Sistema Único de Saúde, em rede nacional, trazendo dados relevantes e uma discussão acerca da importância do profissional Assistente Social frente à luta pela garantia dos direitos de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista, enfatizando o quão importante é o apoio familiar no tratamento destes jovens.

Palavras-chave: Autismo infantil, Serviço Social, Direitos e SUS.

DESIGUALDADE SOCIAL E INFORMÁTICA EDUCATIVA, DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CONTEXTO DO MUNICÍPIO DE SANTARÉM – PA.

Jonathas Ribeiro Gama — 2020-05-29

O presente trabalho visa iniciar uma discussão sobre a questão da pobreza, desigualdade social e educação, com base no fato de terem chegado nos últimos anos, no sistema público de ensino, milhões de alunos empobrecidos, beneficiários do Programa Bolsa Família. Analisando a maneira como estes discentes são recebidos e tratados no ambiente escolar, os desafios enfrentados por eles, mas também por seus professores, especialmente no que tange a formação de novos currículos capazes de auxiliar na formação dessas crianças e adolescentes, no âmbito de uma apropriação cidadã das TICs na educação, como forma de instrumentalizar esses coletivos expropriados, no sentido de ter vez e voz em uma esfera pública cada vez mais interconectada.

Palavras-chave: Desigualdade social. Pobreza. Currículo. Informática Educativa. Cultura Digital.

AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO PEDAGÓGICO DOS ALUNOS DA 12ª CLASSE NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA ANTES E DEPOIS DA INTRODUÇÃO DO MODELO DOS EXAMES DE ESCOLHA MÚLTIPLA

Nasma da Gloria Jose Langa — 2020-05-29

O seguinte trabalho, intitulado “Avaliação do rendimento pedagógico dos alunos da 12ª classe na disciplina de matemática antes e depois da introdução do modelo dos exames de escolha múltipla” teve como objectivo geral analisar o rendimento pedagógico dos alunos na disciplina de matemática nos dois modelos. Este trabalho teve o seu estudo na ESG 25 de Setembro onde se fez uma análise didáctica do rendimento Pedagógico das pautas gerais de 12ª classe nos dois modelos de avaliação. Nele, encontramos o problema com a qual nos defrontamos, e indagamos como é que esta sendo o aproveitamento pedagógico depois da introdução deste modelo de avaliação. Chegamos a conclusão de que o modelo de avaliação de escolha múltipla tem melhor rendimento pedagógico relativamente ao modelo de avaliação anterior, esses resultados foram obtidos a partir de teste de Mann – Whitney. Para além de teste estatístico usado também fez-se uma classificação do rendimento pedagógico usando a escala de classificação estabelecida pelo MEC na agenda do professor

Palavras-chave: avaliação, rendimento pedagógico, exames.

O ENSINO DO ASPECTO VERBAL NO CONTEXTO DA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM MOÇAMBIQUE

João Samuel — 2020-05-29

Palavras-Chave: Ensino, Verbo, Aspecto Verbal, Aula. (Ver PDF)

UM PUXIRUM DE RESISTÊNCIA: A ALEGORIA NA FESTA DO PÁSSARO PAVÃO MISTERIOSO NO MOCAMBO DO ARARI - PARINTINS

Josivaldo Lima Bentes Júnior — 2020-05-29

O presente texto procurou problematizar as experiências de resistência em defesa da festa dos Cordões de Pássaros, realizada na agrovila do Mocambo do Arari, no município de Parintins/AM. Os cordões de pássaros Jaçanã e Pavão Misterioso, se apresentavam no calendário festivo de São João. Após longo período de interrupção, entre contradições e disputas locais, em 2004 os moradores organizam o primeiro Festival Folclórico do Mocambo do Arari, com a apresentação dos cordões, quadrilhas e bois. Contudo, devido a outros interesses sociais, aos poucos a brincadeira dos bois ganha espaço e secundariza a festa dos pássaros. Ainda outra vez, os brincantes, individual ou organizadamente, se articulam em táticas de resistência pela continuidade daquela cultura. Nessa perspectiva, buscou-se neste estudo refletir sobre a produção de uma memória contra-hegemônica na região, revalorizando outras narrativas daquela experiência. Coerente com a proposta, foi escolhido um narrador cuja trajetória de vida de um artesão negro, construtor das alegorias do Pavão Misterioso, evidencia as práticas sociais de sujeitos históricos que lutam contra a discriminação e o ocultamento social dos seus fazeres culturais. Para tanto, o apoio da metodologia da história oral foi indispensável como meio de evidenciar a história de trabalhadores que frequentemente têm suas memórias silenciadas, esquecidas ou excluídas, e que por meio dos “cordões de pássaros” resistem pelo direito à memória e à cidadania.

Palavras-Chave: Cordões de Pássaros, Mocambo do Arari, memória, resistência, História Oral.

O BOI-BUMBÁ DE PARINTINS COMO AGENTE DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO ESTADO DO AMAZONAS

Ericky da Silva Nakanome — 2020-05-29

O artigo visa discutir a festa do boi-bumbá de Parintins como agente arte-educativo e proporciona, por um ponto de vista específico, questões relacionadas a diversos saberes populares, revelando aos espectadores uma visão panorâmica acerca das discussões do espetáculo, incluindo no arcabouço do tema a educação patrimonial. Sem negar os aspectos que transformaram a brincadeira de terreiro e quintal em uma festa “espetacularizada”, o Festival de Parintins se referenda do universo amazônico pelos aspectos que teceram a cultura brasileira, recriando, em seus quadros cênicos, ritos indígenas, celebrações festivas de diversas singularidades, os reinos de encantarias e o rico repertório do imaginário da floresta. Por meio de suas toadas, cantos, danças e representações, o bumbá de Parintins possibilita à comunidade usuária desse importante instrumento o contato com temáticas esquecidas e negadas na contemporaneidade, fazendo uma revisitação atemporal e ancestral para os espectadores.

Palavras-chave: Boi bumbá de Parintins; Cultura popular; Festival Folclórico de Parintins; Educação patrimonial.

A GESTÃO DO ATENDIMENTO HUMANIZADO À GESTANTE EM MANAUS – AMAZONAS

Eurides Duque Pantoja — 2020-05-29

O presente trabalho é resultado de um estudo voltado ao atendimento da rede pública de saúde para com a categoria gestante. Teve por objetivo compreender a realidade do atendimento à gestante com foco na Política Nacional de Humanização (PNH). Foi desenvolvida pesquisa do tipo qualitativa, na modalidade estudo de caso, e o instrumento de coleta dos dados se deu por meio de entrevista semiestruturada, sendo realizada com duas mulheres que tiveram filhos em maternidades do Sistema Único de Saúde, selecionadas via amostra proposital, conforme critério de Marconi e Lakatos (1996). Os resultados apontam que os direitos da gestante ainda não são em sua totalidade respeitados conforme estabelecidos em lei, já que as maternidades continuam a executar práticas ultrapassadas, como a manobra de Kristeller, violação do direito à escolha do acompanhante e a cobrança indevida de valores referentes ao pagamento do profissional que faz a aplicação da anestesia, quando se trata do parto cesáreo, além de não disporem de vagas suficientes para atender a demanda. Conclui-se que os gestores e profissionais do serviço de saúde necessitam de uma constante atualização com fins de melhoria do atendimento, deixando de lado práticas tidas como desumanizadoras.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão; Atendimento humanizado; Sistema Único de Saúde; Gestante

REPENSANDO A APRENDIZAGEM DAS REACÇÕES QUÍMICA NA 8ª CLASSE: PRESSUPOSTOS E PERSPECTIVAS

Alegre Cadeado — 2020-05-29

Este artigo é baseado em uma dissertação para obtenção do grau de Mestre, intitulado " Repensar a aprendizagem reacções químicas no grau 8: Pressupostos e Perspectivas " O objectivo da investigação era Propor metodologias e materiais instrucionais para que Ensino das Reacções Química seja contextualizado e significativo para os alunos nas Escolas Secundárias da cidade de Quelimane. Quelimane é uma cidade pequena na província de Zambezia, em Moçambique. A pesquisa tomou como ponto de partida o uso excessivo de métodos expositivos no ensino observadas durante a prática de supervisão feito pelo pesquisador em algumas escolas de Quelimane. Além do uso excessivo de métodos expositivos, o pesquisador observou também que as maiorias dos exemplos dados em sala de aula relacionada à reacção química não faziam parte do contexto local. Como exemplo disto, alguns alunos numa das aulas assistidas durante o estágio pedagógico na da escola secundária de Quelimane, sobre as reacções químicas, se perguntavam: “…porque estudámos as reacções químicas? O que isto nos serve?” E comentavam “…se tudo que aprendemos aconteceu a muito tempo, ou acontece em Países desenvolvidos…e não podemos fazer ou ver alguma coisa porque não temos laboratórios…”. Estes relatos mostram o estado de espírito de alguns alunos da 8ª classe desta escola. A principal pergunta da pesquisa foi: Que metodologias e materiais didácticos que levem em conta o contexto local pode ser utilizado no ensino reacção química na 8 ª classe nas escolas de Quelimane? Derivado do objectivo geral, os seguintes objectivos específicos foram declarados: (i) identificar formas alternativas para ensinar reacção química, (ii) desenvolver materiais didácticos disponíveis localmente para ensinar as reacções químicas e (iii) avaliar o impacto dos materiais instrucionais propostas. Três teorias principais constituem a estrutura básica para esta pesquisa: (i) a teoria construtivista, com base em argumento de Bruner que a aprendizagem é um processo activo, onde o aluno filtra e transforma a informação recebida e que o aprendizado está relacionado ao contexto e da experiência pessoal, (ii) aprendizagem baseada em teorias como Bransford sacia que a aprendizagem começa com um problema e (iii) Teoria da flexibilidade cognitiva como afirma Spiro, Feltovitch e Coulson, segundo a qual as actividades de aprendizagem que envolvem diferentes representações do conteúdo. Estas teorias constituíram a base para a elaboração do material didáctico proposto, assim como a estratégia metodológica adoptada, durante a fase de testagem do material na escola em causa. A metodologia de pesquisa escolhida foi a pesquisa-acção exploratória qualitativa. Os instrumentos de colecta de dados utilizados foram observação, actividades pedagógicas e pós testes. Os itens escolhidos para observação foram as actividades dos estudantes e intervenção em actividades pedagógicas na sala. Foram organizados em três momentos: em primeiro lugar, houve uma discussão em grupo com os professores em torno do tema da contextualização. A discussão abrangeu questões sobre definição de contextualização, as vantagens e o que isso significa para as aulas de química. O pesquisador colocou algumas questões durante a discussão, a fim de instigar a discussão, em segundo momento, foi de cerca de sugestões sobre como contextualização poderia ser implementado no contexto local em Quelimane. Após as discussões sete grupos foram formados para actividades a serem realizadas no terceiro momento, o terceiro momento foi actividade prática na construção de materiais didácticos para a contextualização pelos sete grupos, cada grupo com um tema indicado relacionado a reacções químicas. Quando os materiais didácticos foram produzidos todos os sete grupos se reuniram e avaliaram os materiais produzidos, dando pontos de acordo com um guia de avaliação, dada pelo pesquisador. Estes três momentos ocorreram durante dois meses (julho e agosto de 2012). Dezoito professores de nove escolas participaram da pesquisa. Os testes para avaliar o desempenho dos alunos foram feitas após algumas aulas de ensino com os materiais produzidos. As observações mostraram que o método de ensino usado na maior parte era expositiva e que os alunos tiveram actividade mínima. As actividades pedagógicas resultaram na construção de vários materiais didácticos que foram posteriormente usados. Após a aplicação dos materiais construídos um teste foram administrados aos alunos e da percentagem dos alunos com desempenho superior a 60 % foram de 89,5 %. Este resultado é mais elevado do que o desempenho normal naquela escola. Também foi observado que a participação alunos era superior , e que o seu nível de motivação também foi maior.

Palavras-chave: Aprendizagem, motivação, Didáctica.

VIOLETA BRANCA E YOLANDA MORAZZO - UMA LEITURA COMPARADA

Leoniza Saraiva Santana — 2020-05-29

A pesquisa Yolanda Morazzo e Violeta Branca: uma leitura comparada encaminha um estudo acerca de duas poetas que foram vanguardistas em temas e estilo de escrita em suas distintas épocas. O corpus analisado neste trabalho tem por suporte as obras Ritmos de Inquieta Alegria (1935) da escritora amazonense Violeta Branca (1915-2000) e Poesia completa 1954 – 2004 (2006) da escritora cabo-verdiana Yolanda Morazzo (1927-2009). Tais autoras deixaram suas marcas na história da literatura de autoria feminina em seus países e abriram espaço para outras escritoras também manifestarem suas ideias e ideais. O objetivo principal é realizar uma leitura comparada das poéticas de Yolanda Morazzo e Violeta Branca, considerando tanto os aspectos comuns a ambas quanto suas dissemelhanças, inserindo-as nas respectivas séries literárias. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo de cunho bibliográfico, uma vez que não há coleta de dados, mas a análise do corpus do trabalho e a busca por evidenciar a presença de temas afins e dissemelhantes nas obras das poetas, como também identificar seus temas mais frequentes. A perspectiva teórica dessa pesquisa é a dos estudos comparados, valendo-se de pressupostos comparatistas, como os apresentados por Tânia Carvalhal (2006) e Eduardo Coutinho (1996). Além dos pressupostos das teorias da Literatura Feminina com Lúcia Zolin (2003) também foram utilizados alguns escritos de Marcos Krüger (2011), Elsa Rodrigues (2006), Simone Caputo Gomes (2008), Hênio Tavares (2002), Jean Chevalier e Alain Gheerbrant (2009) e demais estudiosos da área.

Palavras-chave: Violeta Branca. Yolanda Morazzo. Poema/Poesia. Literatura comparada. Literatura feminina.

ESTUDANTES NEGROS E NEGRAS NO ENSINO SUPERIOR E A RELAÇÃO COM QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS VIVENCIADAS NA UNIVERSIDADE

João Batista Xavier da Silva — 2020-05-29

Este texto traz recortes de um estudo resultado de Trabalho de Conclusão de Curso que teve como objetivo principal analisar percepções de estudantes negros e negras sobre questões étnico-raciais vivenciadas no processo de inclusão e permanência no ensino superior. Os estudos feitos na formação inicial dão ênfase à inclusão de questões étnico-raciais e culturais nos currículos das escolas e expressam o direito de pertencimento a essas instituições sem restrições da cor da pele, de cultura ou por ser diferente do outro. Diante deste contexto, as análises da conjuntura atual suscitaram inquietações sobre a temática proposta na pesquisa, por isso emergiu a necessidade de buscar resposta para o problema: Como os estudantes negros e negras lidam com questões étnico-raciais vivenciadas por eles no processo de sua inclusão na universidade? A pesquisa trilhou os caminhos da abordagem qualitativa pela convicção de trabalhar em uma perspectiva que a realidade não contempla a característica da quantitativa. A análise e interpretação dos dados, através de entrevista e questionário evidenciou que os sujeitos lidam naturalmente com questões étnico-raciais, pois não sofreram preconceito racial nos espaços da universidade e se sentem respeitados pelos colegas e professores. Apesar disso, emergiu dos relatos a existência de preconceito racial, não de maneira declarada ou explícita, mas sutil e velada. Todos os sujeitos se identificam como negros e jamais pensam em negar suas identidades. Evidenciam que o número de negros com pouca expressividade nas universidades é a oportunidade de acesso à educação, em especial nas universidades públicas federais.

Palavras-chaves: Ensino Superior.Estudantes negros e negras. Identidade.

CONTEXTO INDÍGENA E ENSINO DIFERENCIADO - POSSIBILITANDO CONHECIMENTOS SIGNIFICATIVOS EM EDUCAÇÃO E SAÚDE

Kellyane Lisboa Ramos — 2020-05-29

Este artigo busca discutir sobre o contexto indígena e ensino diferenciado pautados numa relação entre educação e saúde e mostrar a utilização do RCNEI e a interdisciplinaridade como instrumento que possibilite ações e conhecimentos significativos em busca da promoção da saúde. Além de discorrer sobre os impactos causados pelas relações de contato estabelecidas com os povos indígenas, bem como refletir como o desenvolvimento nesse contexto contribuiu para mudanças sobre concepções de saúde dos mesmos. A ideia de desenvolvimento que chega aos povos indígenas pouco ou quase nada contribuem para a sua qualidade de vida, a maioria das vezes esse desenvolvimento chega apenas para pequena parte da população. Devemos considerar que a cultura é dinâmica e com o tempo e as relações de contato passam por um processo de ressignificação, no entanto é necessário que essas mudanças possam ser discutidas e compreendidas em uma concepção dialética, e mais ainda é importante que a escola, no contexto indígena possa propor discussões e possibilitar um ensino crítico problematizando fatores interligados á saúde. Pois, considera-se nesse sentido que a escola torna-se um local de discussões entre educação e saúde que utilizando o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas como também da interdisciplinaridade pode estar promovendo uma conscientização crítica, proporcionando um ensino diferenciado que possa estar potencializando saberes necessários para a promoção da saúde indígena no sentido de qualidade, diferenciada, resgatando saberes tradicionais.

Palavras-chave: Contexto Indígena. Desenvolvimento Social. RCNEI. Saúde.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NUMA RECÍPROCA QUE É VERDADEIRA: LEGISLAÇÃO, PRÁTICA ESCOLAR E FORMAÇÃO DOCENTE

Romilson Brito de Azevedo — 2020-05-29

Este artigo apresenta aspectos históricos e legais correlatos a Educação Especial enfatizando a importância da formação docente na promoção da prática escolar inclusiva. Discorre sobre estratégias pedagógicas realizadas na prática educativa em conjunção histórica anterior configurando o caminho construído para percebermos a Educação Especial e inclusiva da forma que temos nos dias de hoje. Aborda pressupostos legais e teóricos que caracterizam a escola como mediadora do ensino para a diversidade cultural e subjetividades próprias de cada indivíduo, como também, administradora das condições de trabalho e formação para seus profissionais. Enfatiza a importância do professor na promoção da educação para os direitos humanos e a estreita relação da formação desse profissional na oferta da Educação Especial de qualidade e inclusiva. Compreende uma “pesquisa bibliográfica” (MARCONI; LAKATOS, 2003) embasada em informações levantadas em livros, artigos e documentos oficiais pesquisados em bibliografias e na rede mundial de computadores. As inferências e interpretações aconteceram mediante “análise de citações” (ROMANCINI, 2010). O estudo revelou que a estrutura de uma escola inclusiva deve propor espaços que aviltem não somente a ação flagrante de ler e escrever, mas, também o desenvolvimento de aspectos relacionais do aluno com o meio e demais pessoas com quem interage. Reivindica a importância da formação docente para atender a demanda da Educação Especial. Desponta a relevância de uma visão holística irrevogável sobre a heterogeneidade presente no ambiente escolar e a reciprocidade entre Educação Especial e Inclusiva na promoção do direito humano a educação.

Palavras-chave: Educação Especial, Formação de Professores, Prática pedagógica, Educação Inclusiva

CONSTRUINDO UMA IDENTIDADE ACADÊMICA - REFLEXÃO ACERCA DA MONITORIA NO IEAA/UFAM

Felipe Augusto Marques de Freitas — 2020-05-29

Este trabalho surgiu da experiência vivida na monitoria da disciplina de Metodologia do Estudo e da Pesquisa no âmbito das licenciaturas em Ciências: Biologia e Química e Matemática e Física ofertadas no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente da Universidade Federal do Amazonas (IEAA/UFAM), Campus Vale do Rio Madeira, em Humaitá, Amazonas, no segundo semestre de 2017. O objetivo desta proposta é relatar a importância da monitoria na construção da identidade acadêmica do monitor acadêmico. A metodologia assumida neste trabalho parte da pesquisa qualitativa em educação, tendo como base os apontamentos de Ludke e André (2013) e Oliveira (2007) que definem a pesquisa qualitativa como interpretativa, pois parte de análises subjetivas e leva em consideração o sujeito pesquisado. Para sustentar as análises postas, buscamos apoio em autores que abordam a construção da identidade acadêmica, bem como processos formativos nos contextos universitários. Como suporte para as análises os seguintes autores: Dias (2007); Freire (2005); Frison e Moraes (2010); Matoso (2014); Natário e Santos (2010); Oliveira (2007) e outros que discutem sobre a monitoria no meio acadêmico e o conceito de experiência (JOSSO, 2004) como campo formativo, bem como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96). A experiência da monitoria contribuiu na construção da identidade acadêmica no âmbito educacional, momento considerado crucial na identificação com a profissão docente do acadêmico em formação por se tratar do primeiro passo rumo à docência.

Palavras-chave: Experiência. Educação. Ensino. Monitoria.

A DUBIEDADE DA PROTAGONISTA EM JANE EYRE, DE CHARLOTTE BRONTË

Elis Regina Fernandes Alves — 2020-05-29

: Este artigo aborda a evolução da mulher na sociedade, desde o começo do movimento feminista até os dias atuais, com foco no feminismo literário. A análise está voltada para a obra Jane Eyre, de Charlotte Brontë, com enfoque na protagonista Jane Eyre, com o objetivo de analisar o retrato da personagem como objeto e/ou sujeito dentro do contexto patriarcal da primeira metade do século XIX na Inglaterra, mostrando sobretudo a auto-afirmação dessa mulher. Utilizam-se teorias em autores como Beauvoir (1980), Alves e Pitanguy (1985), Michel (1982), Woolf (2000), Zolin (2003), Bonnici (2007), entre outros. Conclui-se que a personagem Jane Eyre se coloca na condição de uma mulher ora objeto ora sujeito, oscilando entre duas fases do feminismo, mostrando-se tanto submissa como independente.

Palavras-Chave: Mulher, Literatura, Feminismo, Jane Eyre, Charlotte Brontë.

REPRESENTAÇÕES DE MATERNIDADE/PATERNIDADE EM MATERIAIS DIDÁTICOS CONTEMPORÂNEOS: UM ESTUDO A PARTIR DAS QUESTÕES DE GÊNERO

Tatiane Nascimento de Borba — 2020-05-29

O presente artigo tem como principal propósito analisar as representações de maternidade e paternidade acionadas a partir de um conjunto de material didático utilizado na rede municipal de educação de Porto Alegre/RS. Este material diz respeito às Histórias em Quadrinhos (HQ), distribuídas a alunos e alunas vinculados/as aos Anos Finais do Ensino Fundamental, as quais fazem parte do Projeto Galera Curtição. As HQs constituem-se em artefatos pedagógicos potentes para interpelar e constituir identidades jovens em função das linguagens (visuais e verbais) de que se valem, ensinando aos sujeitos uma série de lições sobre como ser e como agir na contemporaneidade. Tomando como referencial teórico os Estudos Culturais e os Estudos de Gênero pós-estruturalistas, as análises centraram-se na problematização dos modos como a maternidade e a paternidade são representadas. Os resultados apontaram que há a predominância de uma linguagem normativa a qual convoca, impõe e ensina o lugar a ser ocupado por mulheres e homens em decorrência da maternidade/paternidade.

Palavras-chave: Gênero, Histórias em quadrinhos, Maternidade, Paternidade.

AS MULHERES E OS OUTROS; AS MULHERES E O MUNDO: O FEMINISMO, AS MULHERES E A SOCIEDADE

Juliana Primi — 2020-05-29

Com o intuito de verificar como as teorias feministas foram recebidas no mundo e analisar as relações de gênero, optou-se por apresentar um estudo sucinto sobre a história do feminismo, que busque reconhecer em suas lutas e reivindicações alternativas de transformação do presente e do futuro. Até o século XVIII, poucos são os registros de manifestações públicas a favor das mulheres, pelo fato de grande parte delas ter sido privada do direito de estudar, salvo poucas exceções, como é o caso de Christine de Pisan (1364-1430), italiana radicada na França, que, dedicada ao mundo das letras, fez das palavras seu ofício e seu sustento. Com mais de quinze livros escritos, a autora valorizava, em suas obras, as mulheres, embora dentro dos limites impostos pela sociedade da época.

Palavras-chave: Feminismo; História das mulheres; Sociedade.

A SUBVERSÃO FEMININA NA REESCRITA DO MITO DE PENÉLOPE EM A ODISSEIA DE PENÉLOPE, DE MARGARET ATWOOD

Sara Almieira da Rocha — 2020-05-29

Este artigo científico teve a intenção de discutir como ocorre a subversão da mulher, por meio da obra A odisséia de Penélope, de Margareth Atwood, explorando a desconstrução da mulher submissa à qual Penélope estava assujeitada na Odisséia de Homero. A autora procurou narrar, juntamente com fatos míticos, a história de Penélope e das escravas de Odisseu, dando voz às personagens femininas que se intercalam ao recontar suas histórias de vida a partir de seus nascimentos até a volta de Odisseu. A alternativa que ela encontrou para relatar os respectivos acontecimentos foi a formação de um coro, no qual através de cantos, elas declamam, dançam e cantam o quanto são vistas como objetos sexuais. Mostram, assim, um ponto de vista diferente daquele proposto por Homero. A partir disto, a obra adquire uma linguagem própria, caracterizando a narrativa com um estilo diversificado de gênero, permitindo a desconstrução de herói atribuída a Odisseu. Para sustentar as contestações feitas nesta análise, apoiamo-nos nas teorias feministas de autores como Alves e Pitanguy (1985), Zolin (2003a e b); Bonnici (2007), dentre outros.

Palavras-Chave: Mito. Subversão. Feminismo. Desconstrução

SEXUALIDADE E HISTÓRIA - ASPECTOS QUE EMERGEM A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ADOLESCENTE

Daivane Azevedo de Almeida — 2020-05-29

O presente artigo tem como objetivo descrever os aspectos que perpassam a construção da identidade adolescente na sexualidade, a partir de um estudo bibliográfico, destacando Reich (1979), Foucault (1998), Woodward (2013), Maia (2006), entre outros autores. Nesse sentido, a sexualidade como um tema caminhou no sentido de sua libertação à medida em que as sociedades foram solicitando essa mudança. Até o século XVII a sexualidade era um tema livre, sem restrição de idades e nem de condições, ao contrário no século seguinte onde o condicionamento para discutir esse tema se reduzia ao quarto, ao casamento entre o homem e mulher. O ato sexual livre atrapalharia a produção do trabalho nas fábricas, já que o sexo livre era um desperdício de energias. As insatisfações com o casamento, com o tratamento do assunto como algo tenebroso causou a revolução sexual, que por sua vez, apontou a sexualidade como um tema livre e libertador das abstinências exigidas pelo conservadorismo. Mas, com a revolução se revelou o fracasso: infecções sexualmente transmissíveis em escala maior, o aborto e suas consequências e a ausência de parcerias nas relações amorosas. O desenvolvimento da ciência e tecnologia permitiram o acesso aos conteúdos pornográficos, abortivos e outros mais. Portanto, esses percursos na história informam os aspectos que emergem a construção da identidade adolescente, visto que esse grupo é o principal grupo a ser atingido pelas influências do meio, através dos símbolos descritos pela cultura em sua essência ou por interesses do poder.

Palavras chaves: Sexualidade. Adolescência. Percursos Históricos.

SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA/PARFOR-SERRINHA-BA - NARRATIVAS DE EGRESSAS SOBRE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Vanessa Goes Lima — 2020-05-29

O presente artigo apresenta reflexões sobre a Formação Docente e traz como temática “Sentidos e Significados do Curso de Licenciatura em Pedagogia/Parfor-Serrinha-BA”, bem como as narrativas de egressas sobre desenvolvimento profissional, tendo como questão de pesquisa: como as egressas do Curso de Pedagogia/Parfor da Uneb-Campus XI têm dado sentidos e significados ao seu desenvolvimento profissional docente? O objetivo geral cunhou em analisar os sentidos e significados do Curso de Licenciatura em Pedagogia/Parfor-Serrinha-BA no processo de desenvolvimento profissional de egressas. Os autores que contribuíram com este estudo foram Day (2001); Gatti e Barreto (2009); Nóvoa (2009); Ramalho, Nuñes e Guathier (2004), dentre outros. A metodologia escolhida foi a pesquisa qualitativa, tendo a entrevista narrativa como instrumento de coleta de informações. As colaboradoras da pesquisa foram quatro professoras egressas do curso de Pedagogia/Parfor-Serrinha-BA da UNEB-Campus XI, que residem no Território do Sisal. O estudo revelou que a formação de professores abrange não só a formação, mas a experiência que o sujeito já tem, assim, vai trabalhar o ser em caráter individual e em equipe, adequando ao seu contexto para que favoreça a aprendizagem e faça sentido. É essencial que os modelos de formação continuada possibilitem aos professores as suas reais necessidades, oportunizando, durante o processo formativo, momentos para que tenham novas percepções, consigam aliar a formação continuada à realidade do contexto escolar, buscando estratégias que viabilizem transformações das ações pedagógicas compreendendo os sentidos e significados do seu desenvolvimento profissional, assim como vislumbrando a continuidade do desenvolvimento profissional.

Palavras-chave: Pedagogia. Narrativas. Desenvolvimento profissional. Parfor.

ROLES DE GÉNERO A PARTIR DE LAS PREFERENCIAS DE JUGUETES EN NIÑOS PEQUEÑOS

Adrián Cuevas Jiménez — 2020-05-29

El género es un conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales que se construyen en cada cultura y momento histórico, con base en las diferencias sexuales de sus miembros, es decir, en función del ser hombre o mujer (Dorantes, 2015). Los roles de género refieren a las conductas y acciones estereotipadas culturalmente, que comprenden las expectativas y normas sociales sobre cómo se requiere que actúe y sienta una persona según se trate de que sea hombre o mujer; están atravesados por creencias, valores, actitudes, sentimientos, expectativas y necesidades, y se establecen desde la infancia conforme a las características y diferencias individuales (Cuevas, Covarrubias y Montiel, 2015). El objetivo de este trabajo fue analizar cómo se expresan niños y niñas en torno a los roles de género a través de la preferencia de juguetes. A partir de la presentación de láminas que representaban juguetes considerados de uno u otro sexo, se solicitó, con base en una entrevista semiestructurada, a niños de ambos sexos de 7 años de edad, su preferencia justificada en torno a dichos juguetes. En el análisis cualitativo, considerando tanto el contenido como la forma de las expresiones, se encontraron manifestaciones diferenciadas del rol de género, con algún grado de tendencia a la exclusión en torno a la preferencia y uso de juguetes.

Palabras clave: infancia, rol de género, preferencia de juguetes, equidad de género