Revista Ensino de Ciências e Humanidades - Cidadania, Diversidade e Bem Estar- RECH

Sumário e ficha catalog´ráfica

2020-12-11T22:49:39+00:00

Sumário do volume e ficha catalográfica

CELEBRANDO NOVOS AVANÇOS EM ESTUDOS E PESQUISAS NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E HUMANIDADES

2020-12-11T22:59:06+00:00

O volume publica 26 artigos originais assinados por pesquisadores de 4 (quatro) países: Brasil, México, Angola e Moçambique que integram diversas instituições de pesquisa. Aos pesquisadores que generosamente colaboram com o volume registramos nosso agradecimento pela deferência e felicitamos pela qualidade dos trabalhos.

DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA: DESAFIOS PARA A PRÁTICA DOCENTE

2020-12-04T20:27:54+00:00

Questões relacionadas à diversidade cultural estão cada vez mais presentes nas discussões tanto no meio acadêmico quanto no campo escolar. Isto se dá pelo fato de vivermos em uma sociedade formada por várias culturas, podendo ser considerado um país multicultural. Essas características são refletidas no campo escolar. O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir sobre os desafios da diversidade escolar na prática docente no contexto escolar. Este artigo é um recorte da pesquisa de Mestrado realizada entre 2015 e 2016 intitulada: A formação do Professor e os saberes para a diversidade cultural. A referida pesquisa foi realizada com egressos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Humaitá. A execução deste trabalho foi produzida a partir de uma pesquisa com abordagem qualitativa (DEMO, 1998; CHIZZOTTI, 2008). Para obtenção dos dados foi elaborada uma entrevista (SEVERINO, 2007). Participaram da pesquisa 07 (sete) professoras egressas do Curso de Pedagogia da UFAM/Humaitá e que atuam nos anos iniciais da rede municipal. Os resultados indicam que, as principais dificuldades para o trabalho da diversidade cultural em sala de aula estão relacionadas aos seguintes fatores: preconceito racial e cultural muito presente em nossa sociedade e que reflete na formação das crianças, e por isso, as crianças já chegam à escola demonstrando intolerância e preconceito para com o outro, o diferente; formação inicial frágil no que tange a diversidade cultural e certas limitações no Currículo escolar.

Palavras-chave: Diversidade Cultural; Prática docente; Egressos de Pedagogia.

DIVULGANDO QUÍMICA, FÍSICA E ASTRONOMIA POR MEIO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

2020-12-04T20:37:31+00:00

Este trabalho trata da elaboração, aplicação e análise de impacto de histórias em quadrinhos, com objetivo de popularizar conteúdos da Química, Física e Astronomia. O material foi integralmente elaborado pelos autores, sendo a personagem principal uma caricatura da primeira autora deste artigo. Todas as histórias foram desenvolvidas baseando-se em um enredo comum: pessoas que, durante atividades cotidianas, se depararam com fenômenos científicos, os quais são sequencialmente elucidados pela protagonista. O público-alvo selecionado para o desenvolvimento da pesquisa compreendeu quinze servidores do IFSP – SJC, excluindo-se professores e alunos. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: a aplicação de um formulário prévio (caracterização do público-alvo), a aplicação das histórias em quadrinhos produzidas e a aplicação de um formulário final (avaliação do impacto do material). Além disso, o formulário final serviu como um instrumento avaliativo dos quadrinhos, deixando-se aberto para que os entrevistados sugerissem alterações e avaliassem o material. 73% dos entrevistados alegaram ter aprendido bastante com a aplicação do material, 47% atribuíram nota 8 para o material e 46% atribuíram nota entre 9 e 10, evidenciando que o material foi bem recebido pelo público e que se enquadrou dentro dos objetivos esperados, mostrando-se principalmente como um facilitador do acesso aos conteúdos abordados.

Palavras-chave: divulgação científica, histórias em quadrinhos, Física, Química, Astronomia.

A SOCIEDADE DO CONHECIMENTO COMO AGENTE POTENCIALIZADOR DE NOVAS PAUTAS ENTRE O ENSINO SUPERIOR E O MERCADO DE TRABALHO. UM DIÁLOGO ABERTO. UM DESAFIO CONTEMPORÂNEO

2020-12-04T20:46:56+00:00

Este ensaio buscou investigar a Sociedade do Conhecimento como agente potencializador de novas pautas entre as instituições de Ensino Superior e o mercado de trabalho. Adota-se a pesquisa bibliográfica como metodologia para refletir sobre o emergente cenário observado na tessitura das relações entre o ensino e o trabalho. Vínculos que atravessam os séculos e sofrem transformações ao longo da história. Testemunha-se uma transformação significativa do mercado de trabalho. A mão de obra operária, com seus movimentos repetitivos, da era industrial, é esvaziada pelas exigências decorrentes das novas linhas produtivas que desenham na atualidade. A transição acelerada entre o mundo concreto, industrial para o domínio do imaterial, do intangível, obriga a formação de um novo perfil de profissional, e, igualmente, exige uma revisão nas práticas de ensino. As universidades como espaços de trocas de saberes e experiencias devem estimular a formação de sujeitos mais críticos e mais reflexivos, capacitados para o jogo competitivo do mercado global. O novo capitalismo cobra uma mão de obra, cada vez mais, especializada, inovadora e flexível. Razões que fortalecem a necessidade de uma relação dialógica entre as instituições de Ensino Superior, o mercado de trabalho e a sociedade. Um diálogo aberto, que não se encerra com pequenas conquistas. Um diálogo plural que contemple múltiplas vozes. Um diálogo que busque amalgamar saberes para a compreensão das novas pautas que emergem na Sociedade do Conhecimento que revelam, apressadamente, transformações sociais, culturais, econômicas e políticas. Um desafio contemporâneo.

Palavras-chave: sociedade do conhecimento, ensino superior, mercado de trabalho, globalização, avanços tecnológicos.

ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ARBORIZAÇÃO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA/CAPES

2020-12-04T21:07:26+00:00

O presente artigo é fruto das atividades acadêmicas de discentes do Programa de Residência Pedagógica (RP) do curso de Ciências Biológicas Licenciatura, modalidade EaD, da Universidade Federal de Sergipe (UFS), em convênio com a CAPES. O campo de estágio objetivado pelo RP buscou inserir os autores-residentes no ambiente escolar público a partir da interação com estudantes, professores e demais profissionais não docentes do colégio Estadual Armindo Guaraná (CEAG) ao aplicar uma intervenção pedagógica que discutiu a importância da relação sociedade-natureza para a comunidade escolar. A mesma se deu via plantio de mudas de árvores frutíferas e nativas do bioma Mata Atlântica na escola-campo em que o projeto “Nossa escola mais verde” foi desenvolvido durante as aulas de Ciências com a participação ativa de estudantes do 8º ano. O projeto trouxe benefícios estético-ecológicos para um espaço coletivo da escola que encontrava-se abandonado. Dessa forma, ações como esta promovidas pelo RP através da intervenção dos autores-residentes no meio escolar proporcionam uma aproximação da teoria com a prática enfatizando a importância do papel da escola em incentivar os cuidados e valorização do ambiente escolar.

Palavras chave: estágio docente; formação inicial de professores; práticas pedagógicas

NÍVEL DE FLEXIBILIDADE DE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR DA CIDADE DE QUELIMANE (MOÇAMBIQUE)

2020-12-04T21:32:25+00:00

O presente trabalho objectiva avaliar nível de flexibilidade em crianças de idade escolar de 6-11 anos. A amostra foi constituída por 930 crianças, em três escolas da cidade de Quelimane, como é o caso da EPC 3 de Fevereiro 491, EPC do Aeroporto 208 e EPC Nhanhibua 231. Dentre elas 452 são do sexo Masculino e 478 do sexo Feminino, números equivalentes a zona de residência em que 462 crianças residem na zona Urbana e 468 na zona Periurbana. A pesquisa é de natureza quantitativa transversal. Os resultados colectados foram procedidos através do pacote estatístico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versão 22.0 para análise da estatística descritiva (média e desvio padrão) teste t de medidas independentes e teste de variância para aferir a variação da flexibilidade em função do sexo, zona de residência e escola. Os resultados mostram que a flexibilidade tende a aumentar significativamente com o crescimento cronológico em ambos sexos. O sexo feminino apresenta maiores valores em todas as idades em estudo relativamente aos critérios comparativos em estudo. Quanto a zona de residência constata-se existência de maior flexibilidade nas crianças da zona periurbana.

Palavras-chave: flexibilidade, criança, idade escolar.

PROPOSTA DE ABORDAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE ACERTO DE EQUAÇÕES QUÍMICAS PELO MÉTODO DE TENTATIVAS NA 8ª CLASSE

2020-12-04T21:40:55+00:00

RESUMO

Este artigo intitulado proposta de abordagem significativa sobre acerto de equações químicas pelo método de tentativas na 8ª classe, tem como objetivo propor material instrucional para aprendizagem significativa de acerto de equações químicas pelo método de tentativas na 8ª classe. A pesquisa tomou como ponto de partida o uso excessivo do método expositivo no ensino, o que faz com que os alunos optem pela memorização sem perceber a essência do conteúdo, isto foi observado durante a supervisão dos estudantes estagiários, onde constatou-se que aqueles alunos da 8ª classe apresentavam enumeras dificuldades no acerto de equações químicas pelo método de tentativas. Por exemplo, verificou-se que os alunos colocavam os coeficientes estequiométricos sem nenhuma base científica. A teoria construtivista constituiu a base para a elaboração do material didático proposto, assim como a estratégia metodológica adotada durante a fase de testagem do material na escola em causa. A metodologia de pesquisa escolhida foi a pesquisa-ação e os instrumentos de coleta de dados utilizados foram observação e o questionário. Cerca de 50 alunos da 8ª classe é que participaram da pesquisa. Após a aplicação do material elaborado e do uso da estratégia dialógica e interativa, foi aplicado um questionário aos alunos, onde notou-se que cerca de 86,0 % dos alunos tinham um desempenho positivo superior a 65 % no total das questões feitas. Também foi observado maior participação e empenho dos alunos durante a aula.

Palavras-chaves: Aprendizagem significativa, Material Instrucional, Acerto de equações, Construtivismo.

DEPRESSÃO NA ADOLESCÊNCIA RELACIONADA AO ADVENTO DAS MÍDIAS SOCIAIS NA CONTEMPORANEIDADE

2020-12-04T21:49:26+00:00

Assistimos às vertiginosas mudanças pelas quais tem passado a sociedade e como elas afetam no modo de ser e estar dos sujeitos, tanto seu comportamento, quanto sua realidade subjetiva tem ganhado novos contornos e isto acaba trazendo marcadores mais acentuados para determinados grupos, que por condições singulares já passam por transformações significativas no processo de desenvolvimento. O presente artigo buscou explorar a temática da depressão na adolescência, correlacionando o tema com o advento das mídias sociais na contemporaneidade. Objetiva chamar a atenção da comunidade acadêmica para a importância de se abordar a depressão na adolescência e atentar para a vulnerabilidade psicológico-emocional dos jovens. A metodologia foi qualitativa de caráter bibliográfico, reunindo investigações que preferencialmente tratassem de estudos com adolescentes em faixa etária dos 15 aos 17 anos, o que foi levantado a partir do estado da arte em sites científicos e repositórios acadêmicos. A guisa de considerações pontua-se que neste período do desenvolvimento o sujeito passa por transformações significativas em todos os âmbitos da sua existência, que invariavelmente constituem um desgaste emocional, afetando um número considerável de adolescentes com transtornos de humor, a exemplo da depressão. Diante deste cenário, apresentamos a necessidade de um olhar de suporte a este grupo, principalmente no que concerne aquilo que o adolescente tem de mais identitário, que são a construção das relações, a inserção nos grupos, o envolvimento entre os pares, que hoje tem sido através das diversas tecnologias, atendendo ao formato virtual de relação contemporânea.

Palavras-chave: depressão, adolescência, mídias sociais.

AS FONTES HISTÓRICAS ESCRITAS NAS AULAS DE HISTÓRIA NO II CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO DO MUNICÍPIO DO SUMBE (ANGOLA)

2020-12-04T21:57:41+00:00

As fontes históricas possuem grandes potencialidades no ensino da História como um recurso didático. Em Angola descortice a construção do saber histórico escolar com a utilização de fontes históricas, tendo como perspectiva que este saber deve oferecer elementos formativos aos alunos a fim de desenvolver habilidades e capacidades necessárias a construção de uma formação histórica. O presente trabalho tem como objetivo a elaboração de uma metodologia relacionada com a utilização das fontes históricas escrita no processo de Ensino Aprendizagem da História do II ciclo do Ensino Secundário no município do Sumbe. Toma-se como população as quatro escolas no II ciclo do Sumbe e amostra são o Liceu do Sumbe e 14 de abril. A utilização das fontes históricas, em o processo de ensino de história constitui uma das temáticas pertinentes à discussão nas últimas décadas, em relação às diferentes tendências de como conceber seu uso; um relacionado ao uso limitado deles, o que contribui para um ensino tradicional influenciado pela corrente positivista e o outro pela influência da Escola dos Anais, que amplia os horizontes de trabalho com eles e estimula uma formação mais criativa e crítico no ensino da história. A metodologia projetada para usar fontes escritas é estruturada em 5 etapas e concebida como um processo organizado e coerente, que se desenvolve de forma sistémica e orientando o professor para o que fazer e como proceder na direcção do processo de ensino e aprendizagem de História em relação ao uso das fontes escritas.

Palavras Chávez: Processo ensino aprendizagem da história (PEAH), fontes históricas, fontes históricas escritas, II ciclo do ensino secundário.

AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E AS COMUNICAÇÕES NAS AULAS DE HISTÓRIA DO II CICLO DE ENSINO SECUNDÁRIO DO LICEU DO SUMBE (ANGOLA)

2020-12-04T23:01:06+00:00

O presente trabalho tem como objetivo a elaboração de uma metodologia que contribua a o uso das TICs em o processo de ensino de História. Parte do problema de como contribuir para a utilização das novas tecnologias da comunicação e a informática no processo de ensino de História. Visa estudar o uso da tecnologia como importante recurso metodológico em sala de aula, mais atraente e motivadora, com enfoque nas concepções pedagógicas em levantamentos de uma amostra de professores do segundo ciclo do Liceu do Sumbe. Argumenta-se a utilização das TICs, em o processo de ensino de história constitui uma das temáticas pertinentes nos tempos atuais já que sua utilização estimula uma formação mais criativa e crítico no ensino da história. A discussão e às diferentes tendências nas últimas décadas, e em relação de como conceber seu uso e quais recursos são necessário, fazendo estratégias contextualizadas que permitam seu uso como recurso didático nas aulas de História. A metodologia da utilização das TICs no processo de ensino da disciplina do II ciclo no Liceu do Sumbe e estruturada em cinco fases: diagnóstico, organização, planeamento, execução e controlo, e avaliação é concebida como um processo organizado e coerente, que se desenvolve de forma sistémica. Ela possibilita a orientação do professor e propõe anciões que facilita a utilização de la TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem de História em o II ciclo.

Palavras-Chave: Ensino - Aprendizagem, Ensino de História, Novas Tecnologias, Alunos - Professor,

IDEOLOGIAS E CULTURAS ANTAGÔNICAS AFRICANAS: ELEMENTOS DE FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL MOÇAMBICANA

2020-12-04T23:28:59+00:00

O presente artigo é parte de reflexões acerca das Ideologias e Culturas Antagónicas Africanas, em especial, aquelas pensadas como elementos de formação da sociedade moçambicana. Trata-se de um recorte de um estudo desenvolvido no âmbito de doutoramento em Ciências da Educação na Universidade Jean Piaget de Moçambique (UNIPIAGET),cujo objetivo é pensar formas de reconfiguração social no sentido de reestabelecer alguns aspetos da cultura local/nacional. É uma pesquisa bibliográfica na qual buscou-se elementos teóricos que discorrem sobre o tema apontado. As leituras apontam para uma descontinuidade do processo histórico na construção de saberes locais, caracterizados pelas fissuras culturais, que proporcionam crises de identidade nas comunidades locais.

Palavras-Chave: Ideologias. Culturas Antagônicas Africanas. Moçambique.

O FORTALECIMENTO DA COMPETÊNCIA INVESTIGATIVA DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA DO ENSINO SECUNDÁRIO NO MUNICÍPIO DO AMBOIM (ANGOLA)

2020-12-04T23:48:05+00:00

A abordagem das competências investigativas dos professores de História, neste estudo, tem como base o projeto de investigação: A formação de competências profissionais de professores de História, realizado pelo Departamento de Ciências Sociais do ISCED do Cuanza Sul. O tema trabalhou-se no município do Amboim, onde nota-se insuficiências nos professores de História do ensino secundário. O presente trabalho tem como objetivo geral estruturar uma metodologia para o fortalecimento das competências investigativas dos professores de História do ensino secundário. Para o cumprimento do objetivo utilizou-se métodos do nível teórico, empíricos e matemáticos que possibilitou mostrarem como resultados uma sistematização teórica dos pressupostos das competências, competências docentes e investigativas dos professores de História do ensino meio; diagnostica-se o estado atual das competências investigativas dos professores de História do município do Amboim, destacando-se suas limitações e potencialidades, a partir dos quais desenhou-se uma metodologia para o fortalecimento das competências investigativas dos professores de História e foi validada pelo método critério de usuários a pertinência dos passos da metodologia, articulação teoria – prática, as possibilidades práticas e teóricas de aplicação e a viabilidade de sua aplicação..

Palavras chaves: competências docentes do professor de História; competências investigativas; professores de História do ensino secundário; metodologia.

¿ES LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR UNA PROFESIÓN?

2020-12-04T23:56:56+00:00

Dentro del campo laboral, es notoria la designación de “Profesional” al nombramiento que una autoridad universitaria otorga, a quienes han concluido los créditos curriculares y realizado su Servicio Profesional, ( O que éste sea el conducto a través del cual proceda a su examen de titulación) aunado a los requisitos que su reglamento escolar señalen para la réplica de su Tesis (U otra Modalidad de Titulación) para presentar y acreditar su Examen Profesional y obtener el “Título” relativo al área de conocimientos estudiada, que para fines de su ejercicio ante la sociedad, gestionan ante la instancia correspondiente (Dirección General de Profesiones SEP-CDMX) y con ello, obtener la “Cédula Profesional”, cuyo reconocimiento es avalado por el Estado y regulada por la LEY REGLAMENTARIA DEL ARTÍCULO 5o. CONSTITUCIONAL, RELATIVO AL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES EN LA CIUDAD DE MÉXICO y demás normatividad vigente.

Por lo que se puede decir, que todas y cada una de las profesiones, están reglamentadas y reconocidas social y jurídicamente, dentro de las cuales se encuentra el Lic. En Educación Primaria y Secundaria, respectivamente y que ante la sociedad, se reconoce como Profesor o Docente de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria, Física y Normal, solo que para la Educación Media Superior (Bachillerato o equivalente) y Superior, no es el caso, dado que, si bien este profesor es un profesional del área de donde proviene, no lo es como docente de la materia que imparte, cuestión que deriva controversia.

Palabras-clave: Docente, Profesional, Ejercicio Profesional, Educación Media Superior, Educación Superior.

A ATUAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO: CONTRIBUIÇÕES DO CIRCUITO DE GESTÃO - PROJETO JOVEM DE FUTURO - PARA O PLANEJAMENTO ESCOLAR

2020-12-05T00:02:42+00:00

Este trabalho trata de analisar o fazer do Coordenador Pedagógico a partir das premissas do Circuito de Gestão – Projeto Jovem de Futuro (Instituto Unibanco e Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do Rio Grande do Norte/SEEC RN). Com objetivos de identificar e reconhecer a importância das ações desenvolvidas por este profissional para a qualidade do ensino e da aprendizagem. Os referenciais teóricos utilizados foram Almeida (2013), Instituto Unibanco (2017), Oliveira (2010) e Placco (2003). Com os resultados dessa construção contata-se que apesar de toda a discussão em torno da relevante função do Coordenador Pedagógico, há necessidade instrumentalização da prática, a exemplo do Circuito de Gestão; reforçar a ideia de unidade dentro do espaço escolar e a corresponsabilidade; considera-se necessário estabelecer metas, caminhos, ações; percebe-se que um planejamento requer alinhamento de propostas, execução, monitoramento e (auto) avaliação; e que o Coordenador Pedagógico atua como um importante articulador entre o planejamento e processo de ensino, preocupando-se, principalmente, com a qualidade dos resultados de aprendizagem.

Palavras-Chave: Coordenador Pedagógico. Planejamento. Circuito de Gestão

LA INTEGRACIÓN DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, COMO ESTRATEGIA PARA ATENDER EL ÍNDICE REPROBATORIO EN LA ACADEMIA DE COMPUTACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA EN LA E

2020-12-05T00:24:54+00:00

El Propósito de este Trabajo de Investigación, ha sido de identificar las causas por las que los índices de deserción y reprobación se han incrementado en los alumnos de la carrera de Ingeniería en Comunicación y Electrónica que el Instituto Politécnico Nacional brinda a través de su Unidad Académica Culhuacán: Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) ubicada en la Ciudad de México. Para tales efectos, se precisaron las causas para posteriormente, emplear el Modelo de Investigación Exploratoria-Descriptiva y con los resultados obtenidos, se recurrió a la Investigación Interpretativa, con la finalidad de emitir una propuesta a través de la cual, se de la atención necesaria y procurar disminuir sus altos índices no aprobatorios.

Es necesario destacar, que dentro de las asignaturas reprobadas, sobresalen aquellas que están encaminadas al aspecto sustantivo de la formación de los alumnos, como futuros ingenieros en materia de comunicación y electrónica, por lo que, en espera de que la generación de los aspectos propositivos para su atención, permitan consolidar una alternativa que contribuya de manera favorable.

Palabras-clave: Índices de Reprobación Escolar, Tecnologías de la Información y Comunicación, Trabajo Colaborativo, Proceso Educativo

PAPEL MOTIVADOR DA EXCURSÃO DOCENTE NAS AULAS DE HISTÓRIA NO 1º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO DO WUAKO-KUNGO (ANGOLA)

2020-12-05T00:36:44+00:00

A desmotivação nas aulas de História é visível não apenas nos alunos, mas também em alguns professores, pois não percebe-se o papel da História na identidade; a História ensina-se de forma tradicionais; revelou-se que os professores não fazem uma seleção adequada dos métodos e formas da direcção do processo de ensino aprendizagem; há professores que não têm suficiente conhecimento de sítios e monumentos histórico da localidade; o é contextualizado apenas dentro da sala de aula; falta de criatividade do professor; baixa utilização da excursão docente como recurso metodológico; observando-se muito afetadas as habilidades para a reflexão crítica e autocrítica dos conhecimentos, entre outros; porém o presente estudo irá abordar como utilizar a excursão docente para elevar a motivação dos alunos no processo de ensino aprendizagem de História do 1º ciclo no ensino secundário, pretende-se como objetivo desenhar um recurso metodológico para a utilização da excursão docente para elevar a motivação dos alunos no 1º ciclo do ensino Secundário do Waku-Kungo. Para o cumprimento do objetivo utiliza-se métodos teóricos e empíricos, que permitem fazer uma sistematização dos fundamentos teóricos do tema; determinar a integração dialética entre o instrutivo e o educativo; Caracterização o estado actual da utilização da excursão docente como recurso metodológico para elevar a motivação dos alunos no processo de ensino aprendizagem de História; a partir de ele desenhar um recurso metodológico para a utilização da excursão docente para elevar a motivação dos alunos no 1º ciclo do ensino Secundário do Waku-Kungo, Município da Cela, Província de Cuanza Sul (Angola)

Palavras-chaves: processo de ensino aprendizagem (PEA); processo de ensino aprendizagem de História (PEAH); excursão docente; motivação; recurso metodológico.

O TRABALHO INDEPENDENTE NO ENSINO DA HISTÓRIA, UMA NECESSIDADE ACTUAL

2020-12-05T00:46:42+00:00

O presente artigo pretende analisar as perspectivas de desenvolvimento do método de trabalho independente no ensino da História, contextualizado nas exigências actuais do processo de ensino-aprendizagem em Angola, a partir da análise de alguns orçamentos teóricos e metodológicos que oferecem informação didáctica a respeito. Os métodos teóricos e empíricos empregados, de conjunto com a experiência dos autores, permitiram obter informação a respeito das concepções, que destas posições diversas oferece a literatura científica sobre o tema e sobre o uso adequado e óptimo do método, por isso o objetivo principal do trabalho consiste em oferecer alternativas que permite a sua execução no ensino da História, no processo de preparação da aula como premissa maior para um bem-sucedido na direcção do processo de ensino aprendizagem da disciplina.

Palavras-chave: Método, Trabalho Independente, Sala-de-aula de História, ensino da História

EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO EN LA ESCUELA: UN PROGRAMA ILUSTRATIVO DE CASO

2020-12-08T18:51:36+00:00

Tradicionalmente las actividades, prácticas y objetivos de la educación escolar han privilegiado la cuestión propiamente académica, en correspondencia con una orientación sesgada hacia la esfera cognitiva. Desde la perspectiva Histórico-Cultural del desarrollo fundada por Vigotsky, el desarrollo humano es un proceso dinámico, complejo e integral de unidad afectivo-cognitiva; por lo tanto es irreductible a una sola de esas esferas, las cuales tampoco pueden concebirse y desarrollarse de manera independiente. Este planteamiento general es válido para el desarrollo del niño en la escuela. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de programa, formulado desde las condiciones de un caso real de escolar de educación primaria, a modo de ilustración de desarrollo integral desde la perspectiva Histórico-Cultural. Se espera suscitar ideas en los interesados, para la superación de un desarrollo parcial y segmentado de los niños en la educación escolar.

Palabras clave: educación escolar, desarrollo integral, unidad afectivo-cognitiva, perspectiva Histórico Cultural.

ENSINO BASEADO EM COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES VERSUS CERTIFICADO B

2020-12-09T01:37:45+00:00

Resumo

No âmbito do Programa Integrado da Reforma da Educação Profissional (PIREP), aprovou-se em 2013, a estratégia para a formação dos formadores a qual estabelece como prioridade a profissionalização dos formadores actuais, através de certificação a ser obtida em 3 qualificações: Certificado A (para gestores das IEP), B (para formadores da EP) e C (para instrutores da EP). Assim, o Certificado “B” em Educação Profissional - Formador da Educação Profissional - foi desenvolvido no contexto da elaboração da estratégia da formação de formadores por forma a permitir uma harmonização dos programas de formação de formadores para a educação profissional oferecida pelos diferentes provedores de formação. A sua implementação será o veiculo principal e central da profissionalização e do desenvolvimento das competências educacionais e pedagógicas dos formadores da EP em Moçambique.

A qualificação Certificado B em Educação Profissional tem como objectivo o desenvolvimento de competências pedagógico-metodológicas necessárias à ocupação de formador da EP. Este formador deve, ser capaz de: (a) demonstrar um nível de conhecimentos e compreensão que incorpora os conceitos básicos da educação profissional baseada em competências; (b) aplicar soluções alternativas para resolver um leque determinado de problemas educacionais técnicos em situações de rotina e imprevistas num ambiente de ensino baseado em competências; e (c) assumir responsabilidade pelos seus próprios resultados em relação a qualidade e responsabilidade sobre os resultados atingidos dentro da educação profissional (COREP, 2013). Neste contexto a Autoridade Nacional de Educação Profissional (ANEP) levou a cabo a presente revisão da qualificação do certificado B em educação profissional. O Problema e a motivação para a pesquisa na área, consistiu no reconhecimento de que a Educação Profissional é ainda um sector muito pequeno, fraco, fragmentado e pouco valorizado e desenvolvido, pelos diferentes sectores produtivos no país. Daí a necessidade de fazer crescer a Educação Profissional (EP) e a justificação da Reforma da Educação Profissional (REP) e dos recentes investimentos no sector, que estão a ser implementados pelo governo de Moçambique. Assim, julga-se que a Formação de Formadores da Educação Profissional pode ser o factor-chave para o sucesso da reforma e para o desenvolvimento de uma educação profissional relevante e responsiva às necessidades do mercado do trabalho no país. Os objectivos da pesquisa são analisar com clareza e objectividade, os principais Problemas que os professores-formadores encontram na implementação do Ensino baseado em Competéncias nas suas disciplinas; Fornecer elementos-conceitos, a exemplos de casos, que sirvam aos professores para formarem o seu juízo sobre os problemas analisados e buscar as possíveis soluções alternativas e finalmente sugerir a título experimental, algumas ideias orientadoras quanto á planificação inovactiva do ensino baseado em competências e na escolha das actividades didácticas. Na Metodologia foi constituído um grupo de especialistas de educação provenientes de várias instituições provedoras da formação de formadores. O grupo foi criado com o objectivo de elaborar as propostas de ocupações, unidades de competência, módulos e qualificações, para os formadores e gestores das Instituições de Educação Profissional (IEPs) em Moçambique, de acordo os princípios e metodologias do Quadro Nacional de Qualificações Profissionais (QNQP). Nesta base a autora uso também o método quali-quantitativa, aliado a pesquisa-acção. Resutados parciais: o processo de ensino-aprendizagem deve ser activo, participativo e centrado no formando, onde a indução às actividades lectivas deverá por um lado, assegurar que os formandos tenham uma compreensão clara da natureza e propósito das tarefas de aprendizagem.

Palavras-Chave: Competência; Formador e Educação Profissional

FORMAÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO MATEMÁTICA, UTILIZANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E AS COMUNICAÇÕES ATRAVÉS DO ASSISTENTE MATEMÁTICO DERIVE

2020-12-09T15:33:15+00:00

Um dos aspectos mais importante do ensino da Matemática onde é maior o índice de fracasso dos estudantes é o da resolução de exercícios e problemas. Por isso é que, faz tempo que, configurou-se como uma das principais linhas de investigação didáctica tal como mostra uma abundante bibliografia. Dentro deste contexto pedagógico se emoldura a realização da investigação à volta da formação do conceito de Função sendo um dos conceito mais importante em toda matemática e nas demais ciências, por ajudar a compreender determinados problemas relacionados com vida prática do homem e não só. Por isso sua compreensão joga um papel indispensável para qualquer homem. Por este motivo é necessário que se crie um ambiente de trabalho que garante de facto o processo de ensino-aprendizagem deste conceito, usando como alternativa as Novas Tecnologias da Informação e as Comunicações, através do assistente Matemático Derive, no processo de ensino-aprendizagem da resolução de exercícios matemáticos, com o objectivo de Elaborar Uma Alternativa Didáctica, que contribua na formação do alunos, através de um enfoque interdisciplinar dos conteúdos do conceito de função Matemática e as Novas Tecnologias da Informação e as comunicações, utilizando o assistente Matemático Derive, para melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. A investigação foi realizada no Colégio 4 de Abril no município Sumbe, da província Cuanza Sul na República de Angola. Na investigação se utilizaram diferentes métodos do ponto de vista teóricos e empíricos que permitiram detectar as insuficiências que do ponto de vista epistemológico nos permitiram expor o problema científico e poder transformar o objecto e especificamente o campo da investigação, a través do desenvolvimento objectivo dos resultados da mesma. Para o ajuste bibliográfico utilizou-se as normas da American Psychological Association (APA), 6ª edição. Conclui-se, que o Derive é um assistente matemático interactivo e dinâmico que proporciona uma mais valia para o professor e alunos na compreensão do conceito de função.

ANÁLISE DE RESOLUÇÃO DE SISTEMAS LINEARES COM DUAS INCÓGNITAS AOS ALUNOS DA 9.ª CLASE

2020-12-09T16:07:29+00:00

O presente artigo é fruto de uma investigação relacionada a uma análise feita de resolução de sistemas lineares na 9 ª classe da escola de aplicação do magistério secundário do Uíge, motivada pelas dificuldades que os alunos deste nível de ensino têm vindo apresentar ao longo dos tempos, partindo de uma longa constatação dos factos desde a formação de base até o ensino superior e ainda as reflexões permanecem até a vida profissional, várias vezes estas constatações deixam investigadores, agentes educativos e outros consumidores da ciência Matemática preocupantes. Análise baseada na estratégia que os alunos deste nível de ensino utilizam na resolução de sistemas lineares e as dificuldades que evidenciam no seu percurso, antecedida de uma análise documental abrangente de três programas de diferentes épocas e quatro manuais do aluno da reforma educativa do referente nível de ensino, sobre enquadramento dos subtemas e forma como são leccionados, focalizou-se apenas a temática em causa, com objectivo de Apresentar uma estratégia metodológica para a resolução de sistemas lineares aos alunos desta franja e escola supra citada. Para o alcance dos objectivos almejados, servimo-nos de alguns métodos como de nível teórico, empírico e estatístico matemático, permitindo assim a comparação dos resultados do pré e pós-teste, que deu lugar a comprovação da eficácia da estratégia metodológica adoptada. A eficácia da estratégia contempla a reactivação do dispositivo do conhecimento, que facilitou aferir as conclusões que ressaltam os benefícios tanto para os alunos assim como para professores deste nível de ensino.

Palavras-chave: Análise, resolução, sistemas lineares.

AS REPRESENTAÇÕES GEOGRÁFICAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA

2020-12-09T23:01:39+00:00

A análise do ensino da Geografia utilizando representações geográficas deve favorecer a compreensão das características de um lugar ou região, descobrir a relação entre o género humano e o seu meio, assim como explicar sistematicamente os padrões de localização e interacção espacial. A ideia de elaborar um trabalho de investigação relacionado com as Representações Geográficas e algumas questões que têm a ver com o ensino e aprendizagem da Geografia, surgiu na necessidade de pôr a disposição dos docentes e discentes, uma obra de informações que servem de motivos de reflexão e conduzam cada vez mais para um melhor desempenho pedagógico no processo de ensino e aprendizagem da Geografia. O autor apresenta de forma estruturada as Actividaes Didácticas no ensino das Representações Geográficas no processo de ensino-aprendizagem da Geografia, tendo em conta os problemas didácticos – pedagógicos do ensino na actualidade, a qual constitui o resultado fundamental e a via para elevar a eficiência do processo docente educativo através dos programas de Geografia do ensino secundário. Durante o processo de investigação se tiveram em conta os métodos de nível Teórico, Empíricos e Estatísticos matemáticos, assim como indicadores que facilitaram a obtenção do resultado científico. Os resultados alcançados, evidenciaram condições e aperfeiçoamento do processo de ensino - aprendizagem das Representações Geográficas comprovando a validez da pesquisa realizada. Oferecem-se sugestões para o trabalho dos docentes pela importância do tema. Para a formatação do texto desta pesquisa, utilizou-se a Norma da Associação dos Psicólogos Americanos para apresentar as citações e as referências bibliográficas.

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem, Geografia, Representações Geográficas.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA PARA O SANEAMENTO BÁSICO DO BAIRRO CANDOMBE VELHO, MUNICÍPIO DO UÍGE (ANGOLA).

2020-12-10T00:02:06+00:00

Este artigo tem como tema intitulado “Educação ambiental no processo de ensino-aprendizagem de Geografia para o saneamento básico do bairro Candombe Velho, Município do Uíge (Angola)”, aborda de uma investigação descritivo-exploratória, com modelo de abordagem quantitativa e qualitativa, os dados foram recolhidos por intermédio dos inquéritos preenchidos pelos professores e alunos. A população desta investigação é de 110 alunos e 8 professores. Para este universo, foi extraída de forma aleatória simples uma amostra de 60 alunos, e de forma dirigida ou intencional uma amostra de 6 professores. Os métodos utilizados são: de nível teórico, empírico e estatístico-matemático, os resultados foram apresentados em forma de tabelas. O primeiro diagnóstico (Pré-teste) aplicado aos alunos demonstra uma insuficiência significativa na compreensão do assunto abordado aos alunos. Com a aplicação de actividades educativas; os resultados do diagnóstico final (Pós-teste) revelam que a maior parte dos alunos inquiridos conseguiram compreender e assimilar os conteúdos relacionados com a educação ambiental no processo de ensino-aprendizagem de Geografia para o saneamento básico do bairro Candombe Velho, Município do Uíge. Na abordagem deste trabalho, usou-se a norma APA (American Psychological Association), “Associação de Psicólogos Americanos”.

Palavras-chave: Educação ambiental, Ensino-aprendizagem, Saneamento básico.

A ORIENTAÇÃO CARTOGRÁFICA NO ENSINO DA GEOGRAFIA NA 7ª CLASSE. UMA EXPERIÊNCIA EM ALGUMAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE PORTO AMBOIM (ANGOLA)

2020-12-11T00:07:36+00:00

O presente trabalho trata da análise do processo do ensino-aprendizagem da orientação cartográfica na 7ª classe. Para o estudo foram selecionadas (3) três escolas no município de Porto Amboim (Angola) as quais denominamos A, B e C. Para Avaliação da situação problemática, elaboraram-se questionários/ inquéritos dirigidos aos professores e alunos, sendo que ao corpo Directivo foi dereccionada uma entrevista. Em cada escola foram selecionados (60) Sessenta alunos, usando a escolha na base de todos os números primos e impares. Quanto aos Professores foram selecionados 14, sendo 6 da escola A, 6 da escola B e 2 da escola C, dos quais (3) três são coordenadores da disciplina de Geografia. O corpo directivo integrou os directores gerais e subdirector pedagógico de cada escola perfazendo (6) seis. Os resultados dos Inquéritos/questionários e entrevistas foram tabelados e processados estatisticamente e apresentados em gráficos onde podemos aferir que as aulas teóricas nos conteúdos de orientação cartográficas não são acompanhadas com as aulas práticas. Este facto pode ser superado com aplicação de um conjunto de actividades práticas e metodológicas, que sugerimos e para tal podem ser utilizados os tempos lectivos de reservas existentes nos programas da disciplina de Geografia da classe em estudo.

Palavras chaves: Orientação Cartográfica. Prática de campo. Ensino. Geografia.

A “GEOGRAFIA DOS PROFESSORES” DE YVES LACOSTE NOS MANUAIS CLÁSSICOS DE GEOGRAFIA DO BRASIL: A AMAZÔNIA E SUA REPRESENTAÇÃO IDEOLÓGICA NOS LIVROS DIDÁTICOS

2020-12-11T00:07:36+00:00

: O termo “Geografia dos professores” de Yves Lacoste aparece em A Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra, enquanto uma abordagem de ensino que além de maquiar a finalidade estratégica que possui o raciocínio geográfico, também trata da construção de imagens nacionais baseadas em conhecimentos geográficos fundamentalmente descritivos, que colaboram muita das vezes com o sentimento patriótico. Assim, o presente projeto de investigação objetiva a identificação do discurso da “Geografia dos professores” de Lacoste em livros didáticos clássicos da disciplina, com o enfoque nas representações ideológicas trazidas quando há nesses manuais a discussão da Amazônia brasileira. Nesse sentido, a pesquisa conta com a utilização de três livros didáticos dispostos para as análises, sendo eles datados de 1955, 1971 e 1978, sendo respectivamente os autores: Moisés Gicovate, Aroldo de Azevedo e Zoraide Victorello Beltrame.

Palavras-chave: Geografia dos professores; Yves Lacoste; Representações geográficas; Livros didáticos.

O USO DA PESQUISA-AÇÃO COMO METODOLOGIA EM PESQUISAS DA SAÚDE

2020-12-10T22:56:18+00:00

Este estudo teórico tem o objetivo de discorrer sobre o uso da pesquisa-ação como metodologia em pesquisas na área da saúde. Na Pesquisa-Ação a análise qualitativa está compreendida em três dimensões: Ontológica, Epistemológica e Metodológica. Cada uma delas é responsável por compreender, respectivamente: a natureza do objetivo estudado, relação sujeito-conhecimento e os processos utilizados pelo pesquisador. A pesquisa foi realizada no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foram selecionados dois descritores para pesquisa, sendo eles: “Pesquisa-Ação” e “Saúde”, entre 2015 a novembro de 2020, caracterizando-se como estudo do tipo revisão bibliográfica, transversal e qualitativo. A partir da análise dos estudos percebe-se que a Pesquisa-Ação desponta como método multifacetado para as pesquisas em saúde. A promoção e prevenção de saúde podem ser vastamente difundidas por intermédio dele. Ressalta-se a importância de se realizarem estudos com outros grupos e/ou populações vulneráveis.

Palavras chave: Pesquisa-ação. Saúde. Metodologia.

OS DESAFIOS DA RELAÇÃO DOCENTE-DISCENTE EM TEMPOS DE GLOBALIZAÇÃO E PANDEMIA

2020-12-10T21:45:51+00:00

A relação entre professor e aluno é influenciada por fatores no ambiente escolar e por fatores que vão além das paredes da escola. É uma interação repleta de desafios, no curso da história, devido às mudanças estruturais do sistema capitalista e recentemente assumiu contornos diferentes e mais complexos, com uma educação remota quase imposta por condições adversas causadas pela ação planetária do novo corona vírus. Diante deste quadro sombrio, o ensino tem sido um dos focos de tensões e dificuldades. O domínio das novas tecnologias digitais, a melhoria consistente e contínua, a relação com um aluno mais inquieto e o posicionamento crítico são desafios que se apresentam ao corpo docente e que exigem uma releitura de conceitos. A pandemia COVID-19 atua como um “gatilho” no sentido de que demonstra de forma mais incisiva a necessidade de treinamento contínuo e mudanças na cultura da escola. O mundo mudou e a escola também tem que passar por um processo de redefinição. Esta revisão inclui, entre outras características, atividades pedagógicas, organização didática, mudanças em infraestrutura e o papel político de seus docentes e alunos em tempos de globalização e pandemia.

Palavras-chave: Globalização, Tecnologia, Pandemia, Educação, Professor, Estudante.

RELAÇÕES ECONÓMICAS SINO-AFRICANAS NA ERA GLOBAL: DRAGÃO DEVORA ELEFANTE COM PAUZINHOS

2020-12-11T23:31:38+00:00

As relações sino-africanas remontam ao século I d.C. e evoluíram ao longo do tempo em função da dinâmica histórica. Com efeito, depois da revolução chinesa e da conferência de Bandung elas tornaram-se oficiais e, durante a libertação de África, a China proveu ajuda como forma de exportar a sua ideologia. Entre o fim do século XX e a aurora do XXI, a China tornou-se a segunda maior potência económica mundial, o que mudou a configuração das relações sino-africanas passando de político-ideológica para económico-financeira. Desse modo, através do modelo Resources for Infra-structures, África tornou-se uma fonte de matérias-primas e consumidora de bens e serviços chineses. Este artigo analisa numa perspectiva histórica a evolução das relações sino-africanas de forma geral e o impacto económico, financeiro e social no lado africano em particular, olhando para a dissonância entre as ameaças e riscos que elas representam para África e o discurso otimista da maioria dos dirigentes africanos.

Palavras-chaves: África, China, RFI, RESA, FOCAC.