LA PLANEACIÓN EDUCATIVA EN LINEA: MÁS ALLÁ DE DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES

Autores

  • Nicole Carolina Guadalupe Pérez Rojas Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM, México.
  • Monserrat Pérez Segura Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM, México
  • Elisa Paulina Romero Mancilla Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM, México

Resumo

La educación en línea se ha vuelto tema de interés en estos tiempos debido a la contingencia sanitaria por COVID-19, pues se han presentado cambios políticos y sociales que impactan al ámbito educativo, ya que ha exigido nuevas dinámicas y formas de participación. Este artículo, sustentado teóricamente desde la psicología sociocultural y desde un enfoque metodológico cualitativo, pone énfasis en una actividad importante, a saber, la planeación educativa. A lo largo de este escrito se plasma nuestra experiencia trabajando en el Programa de Guía Escolar y Apoyo a la Educación Temprana del Centro Interdisciplinario de Educación Temprana Personalizada (CIETEP), de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FES-I), de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) con el objetivo conocer las implicaciones prácticas de la planeación e implementación de un programa de intervención psicoeducativa en línea con niños y niñas de edades entre 2 y 8 años, durante la pandemia por COVID-19.

Por ello, reconocemos que para planear en línea hay que considerar las prácticas cotidianas en las que se encuentran los niños(as), las familias y los requerimientos escolares, para poder brindar un espacio en el cual se les respete, apoye y se sientan cómodos de hacer, de expresar cómo se sienten y de compartir lo que saben.

Palabras clave: planeación, educación en línea, psicólogos educativos, familia, infancias

 

Biografia do Autor

Nicole Carolina Guadalupe Pérez Rojas, Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM, México.

Psicóloga en formación por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM. Participó en una investigación desde la perspectiva sociocultural con una comunidad otomí residente de la Ciudad de México. Sus intereses de investigación se enfocan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como en la gestión comunitaria.

Monserrat Pérez Segura, Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM, México

Psicóloga en formación por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM. Participó en una investigación desde la perspectiva sociocultural con una comunidad otomí que reside en la Ciudad de México. Sus intereses de investigación se enfocan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en la gestión comunitaria, movimientos sociales y feminismo.

Elisa Paulina Romero Mancilla, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM, México

Licenciada en Psicología por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala y maestra en Psicología Escolar por la Facultad de Psicología, ambas de la UNAM. Profesora de Asignatura A en la carrera de psicología FES Iztacala. Ha participado en cursos y seminarios sobre metodología cualitativa, narrativa y análisis histórico, así como en seminarios de investigación desde la perspectiva sociocultural. Participó en un Seminario-experiencia de investigación en el Municipio de Pistoia, Italia. Sus intereses de investigación se enfocan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en cualquier nivel educativo. Colabora como autora para educación básica y apoyo a la docencia para Ediciones Castillo

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Publicado

2021-12-31

Edição

v. 15 n. 2, jul-dez (2022): Temas Livres em Educação, Sociedade e Meio Ambiente

Seção

Artigos