O Ensino da Matemática e a Língua Brasileira de Sinais:

detalhes e nuances do processo criativo!

Resumo

O ensino da matemática para estudantes surdos apresenta desafios específicos, sobretudo no que se refere  à adaptação de conteúdos abstratos a uma perspectiva visual - espacial compatível com a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Nesse cenário, o processo criativo assume papel central como mediador pedagógico, possibilitando a construção de estratégias didáticas que favoreçam a aprendizagem significativa. Este artigo tem como objetivo analisar as nuances do processo criativo no ensino da matemática mediado pela Libras, a partir de um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Conclui-se, portanto, que ensinar matemática para estudantes surdos exige mais do que domínio de conteúdo: requer sensibilidade cultural, competência comunicativa em Libras, compreensão das particularidades da aprendizagem visual, criatividade pedagógica e, sobretudo, compromisso ético com a equidade educacional. Espera-se que este estudo contribua para ampliar reflexões e inspirar novas pesquisas, práticas e formações que fortaleçam o ensino de matemática em contextos bilíngue e inclusivos.